- ISBN:9787811018066
- 装帧:暂无
- 册数:暂无
- 重量:暂无
- 开本:16开
- 页数:355页
- 出版时间:2009-12-01
- 条形码:9787811018066 ; 978-7-81101-806-6
本书特色
《给幼儿园教师的101条建:幼儿园课程》是给幼儿园教师的101条建议系列丛书之一。
目录
节选
《给幼儿园教师的101条建:幼儿园课程》内容简介:在幼儿教育领域内,*多的读物可能就是面向实践工作者的读物,*难写的读物可能也是面向实践工作者的读物。这里似乎有一个悖论,其核心事实是面向实践的读物虽多,但真正高质量的、能引领实践的、让广大幼儿园教师有解渴感的读物并不多。给幼儿园教师提供有效的建议是理论工作者的重要职责。
相关资料
插图:“找一找”让幼儿根据提示板要求寻找校园里有关的人与景并做记录,从中学习观察、询问、求助、交流等技能。活动后幼儿就如何才能找到人、找到景展开了讨论。教师问:“今天要找的人和地点都找到了吗?”很多幼儿都表示找到了。教师又问:“你们是用什么办法找到的?”开放性的问题立刻引发了幼儿间的互动,幼儿你一言我一语地阐述自己的经验,讨论异常热闹。此时,教师却敏感地发现,幼儿的讨论仅仅停留在粗浅的表象上,还没触及游戏内涵。于是推波助澜,“你们都找到了提示板中的人和地点,你觉得找人难还是找地点难?为什么?”一石激起千层浪,好一个切中要点的问题,幼儿立即分成两个阵营,一方叙述找人难的理由,另一方强调找地点难的理由,在双方各执己见的争辨中,幼儿的讨论渐渐聚焦到事物之间的联系上,渐渐发现了物的静止与人的动态的特点,初步发现了事物之间的关系。。在本案例中,当幼儿已初步具备“找一找”的经验时,教师并没就此罢休,而是像航行中的掌舵者,抛出幼儿意料之外的问题推波助澜,引导幼儿由浅人深思考问题,由表及里提升经验,从而推进了师幼之间、幼儿之间的互动。三、适时利用支架。为幼儿的学习建构搭建平台“支架”一词形象地喻示着教师与幼儿之间在*近发展区内有效教学的互动。幼儿的“学”好像一个不断建构着的建筑,而教师的“教”则像一个必要的“脚手架”,支持幼儿不断建构自己的认知世界。在幼儿学习过程中,教师可以提出挑战性任务或提供必要的支持,帮助幼儿逐渐从借助“支架”到摆脱“支架”,从而达到独立完成任务的水平。
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