- ISBN:9787107228872
- 装帧:一般胶版纸
- 册数:暂无
- 重量:暂无
- 开本:16开
- 页数:316
- 出版时间:2010-06-01
- 条形码:9787107228872 ; 978-7-107-22887-2
本书特色
美国数学教育体现了以人为本的思想。整体来说,教材虽浅,但涉及面宽。教材的内容有:数和运算;模式、函数和代数;几何与空间观念:测量:数据分析、统计和概率;问题解决;推理和证明;交流;联系;表示;生活中的数学;数学与其他学科的联系;等等。 有人认为,美国的教育界正在向东方国家学习,开始强调抓基础。既然人家学习我们,那么我们是否就没有必要改进。我们应该看到,美国是在创新有余而基础不足的前提下,才以抓基础来补不足。我国的情况与美国恰恰相反,我们是基础有余而创新不足。我国新的课程标准已经注意到这点。为了完善我们的教育,有必要对美国数学教育进行深入地研究。
内容简介
美国数学教育体现了以人为本的思想。整体来说,教材虽浅,但涉及面宽。教材的内容有:数和运算;模式、函数和代数;几何与空间观念:测量:数据分析、统计和概率;问题解决;推理和证明;交流;联系;表示;生活中的数学;数学与其他学科的联系;等等。
有人认为,美国的教育界正在向东方国家学习,开始强调抓基础。既然人家学习我们,那么我们是否就没有必要改进。我们应该看到,美国是在创新有余而基础不足的前提下,才以抓基础来补不足。我国的情况与美国恰恰相反,我们是基础有余而创新不足。我国新的课程标准已经注意到这点。为了完善我们的教育,有必要对美国数学教育进行深入地研究。
目录
**章 “标准运动”之前的美国教育改革:“新数学运动”“回到基础”和“问题解决”
第二章 “标准运动”(一):美国数学课程标准的历史沿革
第三章 “标准运动”(二):美国州一级数学课程标准的设置
第四章 基于标准的课程改革(一):美国典型的改革型小学数学课程
第五章 基于标准的课程改革(二):美国典型的改革型初中数学课程
第六章 基于标准的课程改革(三):美国典型的改革型高中数学课程
第七章 争辩与反思:美国当前数学教育改革的一些困惑
第八章 基于实证的研究:美国改革型课程的有效性研究
第九章 培养高素质的数学教师:美国教师教育现状及走向
第十章 思考与建议:来自美国现代数学教育改革的启示
参考文献
节选
《美国现代数学教育改革》内容简介:美国数学教育体现了以人为本的思想。整体来说,教材虽浅,但涉及面宽。教材的内容有:数和运算;模式、函数和代数;几何与空间观念:测量:数据分析、统计和概率;问题解决;推理和证明;交流;联系;表示;生活中的数学;数学与其他学科的联系;等等。 有人认为,美国的教育界正在向东方国家学习,开始强调抓基础。既然人家学习我们,那么我们是否就没有必要改进。我们应该看到,美国是在创新有余而基础不足的前提下,才以抓基础来补不足。我国的情况与美国恰恰相反,我们是基础有余而创新不足。我国新的课程标准已经注意到这点。为了完善我们的教育,有必要对美国数学教育进行深入地研究。
作者简介
蔡金法,1994年于美国匹兹堡大学获博士学位,并荣膺杰出博士论文奖,于北京师范大学获数学教育硕士学位,于杭州师范学院获理学学士学位,现为美国特拉华大学数学系和教育学院教授、数学教育研究主任。曾任教员评议会主席及大学教师教育委员会负责人之一;1996年被推举为美国教育研究院Spencer Fellow;2000—2001年,应邀成为哈佛大学访问教授;2002年获得特拉华大学国际研究中心的杰出国际研究奖,同年又获优秀教学奖;第十届国际数学教育大会数学问题解决专题研究的主席;现担任或曾担任Journal for Research in Mathematics Education(美国),Mathematics Education Research Journal(澳大利亚)及Zenfrablattt fuer Didaktik der Mathematik(德国)的编委。 聂必凯,现为美国特拉华大学(Univeity of DelaWare)数学系数学教育博士后。2004年于华东师范大学数学系获数学教育博士学位,2001年于贵州师范大学数学系获数学教育硕士学位。曾任教于华中师范大学数学与统计学学院。从2005年11月起,作为博士后,加入由蔡金法教授领衔、美国国家科学基金会(NSF)资助的有关课程对学生代数学习影响的纵向研究项目“LieCal”(Longitudinal Investigation of the Effect of Cur—riculum on Algebra Learning)。研究领域包括数学课程、数学问题解决以及数学教师教育。 郑庭曜,现为美国纽约州立大学布法罗学院(State Univeity ofNew York at Buffalo)数学系副教授。前此,任职于纽约州立大学弗雷多尼亚(Fredonia)学院。曾就读于复旦大学和华东师范大学数学系,并在美国乔治亚大学取得博士学位。研究方向为问题解决、技术对数学教育的影响,以及数学教师培养的改革问题。 孙伟,现为美国陶森大学(Towson Univeity)数学系教授,陶森大学中文教师学院院长。吉林北华大学特聘教授。1982年毕业于东北师范大学数学系。曾就职于人民教育出版社数学室。1986年赴美,就读于哥伦比亚大学教师学院(Teache College,Collambia Univetsity),并于1993年获得数学教育博士学位。研究领域为数学课程改革、数学教师的培养,以及特殊学生的数学教育。
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