中学地理名师大课堂

·基地概况· 站在教师专业发展高地，探寻地理名师成长途径 主持人、专家简介 学员介绍·成长体会篇· 激情的火焰在基地被点燃 高要求、大视野、新境界 “冬·春·夏·秋”，收获人生的季节 “从游”学记 感悟与收获 行为改进根植于专家报告坚定信念孕育于团队品质 公开课是这样磨砺成的 团队的力量成就我们二次成长 “内气外剑”，“放”“收”结合，打造新的三尺方地 在祖国的山水环抱中成长一 一次难忘的“论坛CE0”经历 大视野练就大境界 基地是我们与专家对话的平台 得道多赢 **次站在地理教学论坛上·教学特色篇· 课外教学活动是培养学生创新能力的重要渠道 我在课程改革实践的沃土中成长 让教学激情感染每一个学生 我用读图法讲授“洋流” 做地理学科课改的践行者和领跑者 编制不同课型“学案”强化知识、活化思维 我如何实践“学案引导教学” 我的高中地理教学特点——鼓励“对话” 形散而神聚，以区域特征“串”起学生地理思维 我的“情景—引导—探究”教学 统整课程资源，打造精彩课堂 让中学地理课堂教学走进“生活世界” 重视地理教学中学生思维能力的培养与发展 找准教研员角色定位提升新课程指导能力 让乡土资源走进地理课堂·教学案例篇· 板图教学法——回归地理教学中的“大自然” 中国区域篇“台湾省”教学设计和实施案例 “气候与人类活动”教案及反思 “工业的区位因素与区位选择”课堂实录 “农业区位条件及其变化”教学设计 “地形影响分析”课堂实录 “长江”课堂教学实录 “大规模的海水运动”课堂实录 “沪宁杭地区”课堂实录 “中国地域文化”教学实录 “区域农业可持续发展”课堂实录 “洋流”课堂教学 高三地理“自然灾害”课堂教学实录 “只有一个地球”课堂实录 “澳大利亚”课堂实录·教学论坛篇· 评析美国地理主流教材《科学发现者·地理》 中学地理教师的专业知识素养探讨 中学地理教师要有一些“杂技” 地理教师丰富情感能使教学“激情增效” 浅谈地理教师的学科整合素养 浅谈教师教学特色的形成 高中地理课堂教学中如何实施探究活动 运用SOLO分类评价法促进地理课堂的有效教学 提升中观设计能力，促进地理有效教学