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包邮于永正:我怎样教语文

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作者：于永正

出版社：教育科学出版社

本类榜单：中小学教辅

分类：中小学教辅 > 教师用书

商品评论（2条）

请认真***（三星用户）

通过一个老师的推荐买来看的。装帧设计简洁朴实，一如于永正老师书中语言一样。品相很好。印刷清楚。打算陆续要找到于永正老师这一系列的书买来读。作为一个一线的小学语文老师，要好好读！

2019-01-10 11:40:23

0 0

12届***（三星用户）

好书，很好看

请好书值得拥有，给自己屯书准备整一个个人书房

2016-01-06 20:24:17

0 0

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图文详情

ISBN：9787504182159
装帧：一般胶版纸
册数：暂无
重量：暂无
开本：16开
页数：237
出版时间：2014-02-14
条形码：9787504182159 ; 978-7-5041-8215-9

本书特色

自1962年从事小学教育工作以来，主要教的是小学语文。我对小学语文教学情有独钟，说“痴迷”，也不为过。　　我的导师张庆先生把我的语文教学概括为“五重”一一重情趣，重感悟，重积累，重迁移，重习惯。不管怎么说，有一点可以肯定，相信听了我的课或者读了我的语文教学实录的人都会同意，这就是：我的课有情有趣。在我的课堂上，学生没有紧张感，更没有恐惧感。学生在我的引领下，有滋有味地写字，有滋有味地朗读，有滋有味地表演，有滋有味地写作。“有滋有味”不仅来自我对教材的处理，而且来自我对学生的善待。教学过程是师生双方的互动过程，情感因素在其中起着巨大的制约作用。不能干巴巴地教，不能冷冰冰地教。学生的情感世界空虚、精神家园荒芜，比知识贫乏更可十白。　　语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程；语文教育不能只读一本语文书；教学艺术是处理教材的艺术加善待学生的艺术，走近学生、理解学生、尊重学生，比处理教材、传授知识更重要；语文老师的语文素养决定着语文教育的质量。一一以上，是我*想说的，也是*想与广大语文老师交流、探讨的。

内容简介

本书是著名小学语文特级教师于永正的教育文集精选，主要谈小学语文的教育教学。这些文章围绕语文教学的各个方面，如教师的上课、备课、教学艺术、教学手段等展开，系统阐述了作者语文教学的思想和感悟。于老师的课，生动幽默，朴素自然；于老师的为文，富于情趣，情理交融。本书文章均短小精悍，文风亲切素朴，课例精彩纷呈。文章大部分发表于各大教育报刊，曾引起语文教育界的广泛关注，掀起热烈讨论。本书适合小学语文教师培训与阅读。

人生留痕——写在前面的话
**辑
语文教育，应该为学生留下什么
语文教育，应该为学生留下什么/2
我看小学语文教学/5
写字．育人．做人/15
“熏锅屋” /22
是老师配合学生，不是学生配合老师／28
要有语感，更要有责任感/36
从雪中送“灰”说起/38
教学相长/41
和教育名人的一席谈/46

第二辑
教语文，其实很简单
教语文，其实很简单/54
“五重”教学/62
“攒钱”与“花钱”/80
纠正错别字的一点做法 /86
处处留心皆语文．/88
微笑教学/90
幽默/96
说示范/102
解读“三席话”/106
“再想想”/109
京剧艺术与语文教学/116

第三辑
语文课堂教学的“亮点”在哪里
语文课堂教学的“亮点”在哪里/126
导人的艺术/130
解词的艺术/136
低年级造句训练的艺术/143
阅读教学中写的训练艺术/150
揭示寓意的艺术/158
指导朗读人物对话的艺术/163
走南闯北/169
“第八次”/179
备课断想/186

第四辑
关于作文教学
“什么都能和作文教学联系起来/194
就作文教学答青年教师问/200
“下水”/205
命题的艺术/214
“小题大做”/223
会观察，更要会想象/231
“三维一体”理念在作文教学中的体现/233

后记/237

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作者简介

　　于永正，全国著名特级教师，教育部“跨世纪名师工程”向全国推出的首位名师。1962年以来一直从事小学语文教学工作。1985年被评为江苏省特级教师，同年被徐州市人民政府授予“劳动模范”称号。1995年被评为‘‘国家有突出贡献的专家”，享受国务院政府特殊津贴。1 999年教育部召开“于永正语文教学方法研讨会”，推广其“五重”(重情趣、重感悟、重积累、重迁移、重习惯)教学法。2001年被评为“江苏省劳动模范”。2002年获“全国五一劳动奖章”。2013年，经江苏省教育厅批准，徐州市成立于永正语文教学研究所。　　从1 984年至今，于永正老师应邀到全国31今省、市、自治区、港澳地区以及新加坡、马来西亚等国家作学术报告2000多场次，上公开课3000余次，发表文章百余篇，出版《于永正课堂教学教例与经验》《于永正语文教学精品录》《教海漫记》《于永正与五重教学》等多部著作。

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