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现代汉语论文集

现代汉语论文集

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  • ISBN:9787040390698
  • 装帧:暂无
  • 版次:暂无
  • 册数:暂无
  • 重量:暂无
  • 印刷次数:暂无
  • 开本:32开
  • 页数:204
  • 出版时间:2014-03-01
  • 条形码:9787040390698 ; 978-7-04-039069-8

内容简介

  《现代汉语论文集》收入著名语言学家和教育家黄伯荣先生在各个时期发表的有关现代汉语语法、词汇、语音、文字、修辞等方面的研究论文,以及《现代汉语》教材编写、现代汉语教学研究等方面的论文,是黄伯荣先生语言和语言教育思想的结晶。另有几篇文章是对黄伯荣先生的学术思想与治学精神、黄伯荣先生论著目录等的专题介绍。本书所收论文大部分是曾经发表过的,也有少量发表。对于现代汉语的研究以及现代汉语学术史的研究具有一定的价值。  《现代汉语论文集》为研究性学术论文合集,适合于语言研究人员、学术传记研究人员以及对现代汉语教学与研究感兴趣的人员使用。

目录

框架核心分析法
框架核心分析法答客问
三论框架核心分析法
《中学教学语法系统提要》用的是什么析句法
关于划分词类问题的考察
形容词和副词的界限
关于《再论汉语的词类分别》的例证问题
谈句法分析——介绍一部《现代汉语》的句子分析法
词组研究中的一些问题
动词、述语和动语
12年来汉语析句法的发展变化
从“词”到“语”是80年代语法学发展的趋向
应该从病句中找出规律——孙也平《语法病句论析》序
关于汉语教学语法体系——邵霭吉《汉语教学语法探索》代序
中学教学语法系统述评
谈谈学习《现代汉语》
“现代汉语”课的内容
“现代汉语”课如何贯彻新时期语言文字工作的方针政策
《现代汉语》教学语法体系提要
我们是怎样编写《现代汉语》教材的
为什么还说汉字是表意文字?——兼评汉字是意音文字、语素文字
黄伯荣语言学著述目录
编后记
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节选

  五、核心法为什么要讲框架和位次?  “框架”是个通俗形象的比方,它比“模式、格式、结构、短语、句子”等术语的所指范围还要大,可以代替上述五种术语。核心法加上“框架”两字还有两点考虑:一是为了与众多的核心分析法②区別开来,一是为了反映我们的语言观、析句观。  我们认为语言中有各种各样的语法框架。人们从小学话,就在与生俱来的大脑语言中枢里积累词和固定短语、储存语法框架,也就是形成吕先生说过的语感(语义感和语法感等),人们从小在干百次听说中养成习惯,习惯成自然。幼儿学会单说“妈”“吃”,这样的单词句就是零框架,学会说“吃饭、要糖”,两者就是动宾框架,“没吃、不去”就是状中偏正框架,“吃完、打碎”就是中补框架,“我吃、妈妈给”就是主谓框架……“我吃糖”就是由主谓和动宾两个简单框架套叠而成的一个复合框架(主动宾框架),“我不吃糖”是由三个简单框架套叠成的一个“主状动宾”框架。如果故意说成“我不糖吃”(主状宾动),小孩听了会知道不对,因他的语法感中没有这样的框架。故意说成“不糖我吃”,小孩儿听了也会摇头。把这四个词打乱之后给小学生造句,他会把“我”放在主位,把“不”放在状位即动词前,这就是放进“主状动宾”的复合框架,也就不可能造出“不我糖吃…‘吃不糖我”等,因为脑子里没有这样的框架。我见过一个学讲普通话的广东人,讲普通话时,无意中说出“给钱他”,赶快改口说“给他钱”,就是因为广州话双宾框架在他的脑中根深蒂固,稍不注意就脱口而出。有些框架有凝固性、整体性,里面成分的结合有超常性,拆散框架就不能另行单独组合。比如“不入不鬼”可以说,“不入”或“不鬼”就不能说。又如“不东不西”“不男不女”也一样。是“不×不×”这个框架使不能结合的词语也能结合,又如“人不入鬼不鬼”“男不男女不女”,也不能单说其中的“人不入”,是“×不××不×”这个框架使然,拆散单说“×不×”就不行,必须是并列对举才行。又如“唱支山歌”的“支山歌”不能离开动宾框架而自由作其他成分。又如“鲁迅浙江人”这个“名.名”组合能成句子,依靠的是主谓框架赋予的力量,离开该主谓框架的语用条件,就失去活动能力。又如“借你两本书”拆开单说“借你”不行,意思变成“把你借走”,只有在双宾框架中才有“向你借”或“借给你”这个双宾框架赋予的意思。  ……

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