包邮教师团队修炼

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作者：王金发

出版社：光明日报出版社

本类榜单：中小学教辅

分类：中小学教辅 > 工具书

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图文详情

ISBN：9787511291271
装帧：一般胶版纸
册数：暂无
重量：暂无
开本：16开
页数：145
出版时间：2015-08-01
条形码：9787511291271 ; 978-7-5112-9127-1

本书特色

《教师团队修炼》是王老师近三年主持工作室工作的经验所得，王老师借此提炼了教师团队修炼的工作思路，开拓了教师成长路径，为教师团队成长总结、梳理出不少经验，值得一读。书中把大众心理学《乌合之众》、团队修炼经典著作《第五项修炼》等理论引入，使我们读来有一种耳目一新的感觉。我们知道，一个人走得快，一群人走得远。优秀教师，时而要一个人走，“积极孤独”，不断提升自身水平；时而要跟一群人走，“积极融合”，在团队中成长。团队修炼，有何作用？《教师团队修炼》是王老师近三年主持工作室工作的经验所得，王老师借此提炼了教师团队修炼的工作思路，开拓了教师成长路径，为教师团队成长总结、梳理出不少经验，值得一读。书中把大众心理学《乌合之众》、团队修炼经典著作《第五项修炼》等理论引入，使我们读来有一种耳目一新的感觉。我们知道，一个人走得快，一群人走得远。优秀教师，时而要一个人走，“积极孤独”，不断提升自身水平；时而要跟一群人走，“积极融合”，在团队中成长。团队修炼，有何作用？其一是心理支持。当你遇到教育难题时，大家共同来面对，“众人拾柴火焰高”，你的心理压力就会减轻，你的困难往往会迎刃而解。其二是汲取力量。个人的努力固然重要，但没有集体的力量和智慧，个人的成功就会打折扣。把自己融于集体中，发扬团队精神，与集体共辉煌。其三是资源共享。“赠人玫瑰，手有余香。”你提供一方面的资料，他提供另一方面的资料，综合在一起就可以实现资源共享。其四是增强动机。团队成员精诚合作，会得到及时的鼓励和支持，这样的教师团队，就能积蓄新的正能量，向着更高更好的目标奋进。其五是拓宽视野。团队合作，能得到更多的信息，教师团队的视野才会更加宽阔，在相互研究、探索和实践中，教师团队所追求教育就渐渐逼近了它的本原。王老师是这个团队的“头”，他引领团队规划愿景、提炼主张，他指导团队研究案例、跟岗学习，团队在践行数学文化中共同幸福成长。这样的团队修炼，就为团队成员在事业上开辟了又一条宽广之路。“我们”比“我”更重要，“我”怎可置于“们”外。王老师把“我”到“我们”一路走来的“景色”，分享给大家，相信这样的分享一定会让更多的“我们”受益良多。信息

内容简介

《教师团队修炼》是王老师近三年主持工作室工作的经验所得，王老师借此提炼了教师团队修炼的工作思路，开拓了教师成长路径，为教师团队成长总结、梳理出不少经验，值得一读。书中把大众心理学《乌合之众》、团队修炼经典著作《第五项修炼》等理论引入，使我们读来有一种耳目一新的感觉。我们知道，一个人走得快，一群人走得远。优秀教师，时而要一个人走，“积极孤独”，不断提升自身水平；时而要跟一群人走，“积极融合”，在团队中成长。团队修炼，有何作用？其一是心理支持。当你遇到教育难题时，大家共同来面对，“众人拾柴火焰高”，你的心理压力就会减轻，你的困难往往会迎刃而解。其二是汲取力量。个人的努力固然重要，但没有集体的力量和智慧，个人的成功就会打折扣。把自己融于集体中，发扬团队精神，与集体共辉煌。其三是资源共享。“赠人玫瑰，手有余香。”你提供一方面的资料，他提供另一方面的资料，综合在一起就可以实现资源共享。其四是增强动机。团队成员精诚合作，会得到及时的鼓励和支持，这样的教师团队，就能积蓄新的正能量，向着更高更好的目标奋进。其五是拓宽视野。团队合作，能得到更多的信息，教师团队的视野才会更加宽阔，在相互研究、探索和实践中，教师团队所追求教育就渐渐逼近了它的本原。王老师是这个团队的“头”，他引领团队规划愿景、提炼主张，他指导团队研究案例、跟岗学习，团队在践行数学文化中共同幸福成长。这样的团队修炼，就为团队成员在事业上开辟了又一条宽广之路。“我们”比“我”更重要，“我”怎可置于“们”外。王老师把“我”到“我们”一路走来的“景色”，分享给大家，相信这样的分享一定会让更多的“我们”受益良多。

绪论 **章组建团队，规划愿景 **节课题统筹，凝聚合力第二节“赠言”文化，构建认同
第二章案例研究，突破瓶颈 **节走向案例式的课题研究第二节生活感悟实践案例与反思第三节转化后进实践案例与反思第四节课堂教学实践案例与反思
第三章文化课堂，魅力教师 **节小学教学实践中的数学文化重构第二节数学文化渗透课的实践与反思第三节数学文化发掘课的实践与反思第四节数学文化主题课的实践与反思第五节数学文化整合课的实践与反思第六节数学文化拓展课的实践与反思
第四章理解教学，一起主张 **节理解教学主张的初步建构第二节理解教学主张之学习病理研究第三节理解教学主张之玩转数学智慧乐园第四节理解教学主张之数学文化课堂构建
第五章跟岗感悟，幸福成长 **节团队修炼经历成长感悟第二节教学课例反思撰写感悟第三节经历论文写作历程感悟第四节尝试主题式评课的感悟第五节跟岗学习成长点滴感悟
附录一王金发名师工作室情况简介附录二王金发名师工作室开展研讨活动情况登记表附录三王金发名师工作室指导教师发表教学论文、案例情况登记表参考文献

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作者简介

王金发，男，1970年出生，祖籍福建。1988年参加工作，本科学历，副高级教师，福建省优秀青年教师，广东省“百千万人才培养工程”名师培养对象，东莞市名师工作室主持人，东莞市学科带头人，东莞市优秀教师。担任过校长、教导主任等职。注重教学研究，出版教育专著《小学数学学习病理学》、《玩转数学智慧乐园》等。拥有自己的教学主张——理解教学，意为“理解儿童，放飞心灵”，并努力践行。

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