包邮中国特色生态文明思想教育论

**章 教育基点论 **节 中国古代生态智慧 一、先秦生态环境保护思想源流 二、秦以后生态环境保护思想的发展 第二节 中国近现代环保生态观 一、孙中山民生生态观 二、张謇实业生态环保观 三、朱光潜生态美学观 第三节 中华生态思想的演进轨迹 一、线性的演进过程：在时代递嬗中螺旋式上升 二、重视程度的渐进性：朦胧生态意识走向生态观的多元化 三、思想内核的变化：生态观与政治思想法律法令结合日趋紧密第二章 教育依据论 **节 理论基础 一、马克思主义生态思想 二、思想政治教育基本原理与方法理论 三、党的生态文明建设思想 第二节 实践依据 一、我国生态文明教育的现状 二、相关教育的问题及其成因 第三节 重要借鉴 一、国外生态伦理学相关理论 二、国外生态教育相关理论 三、国外生态教育实践的经验与教训第三章 教育理念论 **节 人本生态 一、人本生态就是以人为本吗? 二、人本生态并非人类中心主义 三、人本生态是建构生态文明思想教育理念的根本旨归 第二节 生态育人 一、生态育人的逻辑基础 二、生态育人的实现路径 三、生态育人的根本目的 第三节 生态伦理 一、道德哲学为生态伦理提供理论支撑 二、生态伦理并非生物中心主义 三、生态伦理诉求整体主义的生态中心主义第四章 教育内容论 **节 中国特色生态文明思想概述 一、中国特色生态文明思想的基本内涵 二、中国特色生态文明思想的本质 第二节 从领导人的生态观看中国特色生态文明思想的要义 一、毛泽东生态观：节 约自然资源，反对铺张浪费 二、邓小平生态观：人与生态环境协调发展 三、江泽民生态观：生态环境保护是确保我国经济和社会安全的基本前提 四、胡锦涛生态文明观：构建2l世纪生态文明建设的总体战略 五、习近平生态文明观：绿水青山就是金山银山 第三节 国外生态伦理学相关理论 一、爱默生的生态伦理思想 二、梭罗的生态伦理思想 三、史怀泽的敬畏生命伦理学 四、利奥波德的大地伦理学思想 第四节 国外生态教育相关理论 一、亚瑟·卢卡斯的环境教育模式 二、亨格福德的环境教育课程开发思想 三、约翰·赫克尔的可持续发展教育思想 四、包华士的生态教育思想第五章 教育方法论 **节 把握中国特色生态文明思想教育的方法特色 一、教育主体的社会性强 二、教育客体的自然性强 三、教育方式的感染性强 四、教育途径的渗透性强 第二节 拓展中国特色生态文明思想教育的载体途径 一、开发新媒体大力营造生态文化育人氛围 二、创设生态教育活动着力强化生态文明意识 三、优化环境管理大力提升生态陶冶能力 四、建立生态基地着力增强文明生态感悟功能 第三节 建构中国特色生态文明思想教育的方法体系 一、生态知识普及教育方法系列 二、生态情感日常培育方法系列 三、生态意志实践砥砺方法系列 四、生态警示教育方法系列 五、生态行为规范养成方法系列第六章 教育特色论 **节 和谐性 一、微观教育强化“人与自然和谐”思想 二、宏观教育彰显“全球生态和谐”思想 第二节 发展性 一、以生态文明直接目标教育推进生态可持续发展 二、以生态文明终极目标教育促进人的自由全面发展 三、以生态文明意识教育加速全面建成小康社会 第三节 责任感 一、积极诠释发展中大国的生态责任 二、促进改变“温室气体排放大国”负面形象 三、努力增强维护中国环境权和发展权的生态信念第七章 教育效应论 **节 人化效应：建构公民生态行为规范 一、基本概念：三位一体 二、基础性因子：生态道德规范 三、保障性因子：生态法律规范 四、养成性因子：生态日常规范 第二节 发展效应 一、推动“经济又好又快”发展 二、促进生态文化繁荣 三、推进生活绿色转型结论参考文献附录