包邮李达的马克思主义理论教育思想研究

**章 李达的马克思主义理论教育思想的形成和发展一 李达的马克思主义理论教育思想形成和发展的时代背景(一)民主革命(二)社会主义革命和全面建设社会主义二 李达的马克思主义理论教育思想形成和发展的理论来源(一)直接经验(二)间接经验三 李达的马克思主义理论教育思想形成和发展的历史过程(一)萌芽时期(1917—1920年)(二)形成时期(1920一1923年)(三)发展时期(1923—1949年)(四)深化时期(1949一1966年) 第二章 李达的马克思主义理论教育思想的主要特征一 李达的马克思主义理论教育思想的阶级性(一)李达的马克思主义理论教育内容思想的阶级性(二)李达的马克思主义理论教育主体和客体思想的阶级性(三)李达的马克思主义理论教育地位和作用思想的阶级性(四)李达的马克思主义理论教育党性原则思想的阶级性二 李达的马克思主义理论教育思想的科学性(一)李达的马克思主义理论教育内容思想的科学性(二)李达的马克思主义理论教育原则思想的科学性(三)李达的马克思主义理论教育方法思想的科学性三 李达的马克思主义理论教育思想的批判性四 李达的马克思主义理论教育思想的实践性 第三章 李达的马克思主义理论教育地位和作用思想一 李达的马克思主义理论教育地位思想(一)在社会革命中，“经济的改造自然占人类改造之主要地位”(二)新思想的宣传教育“于社会进步上，于阶级斗争上，均占居重要地位”(三)在中国的社会革命中，宣传是与直接行动相辅而行的手段(四)马克思主义理论教育要为社会主义建设服务(五)马克思主义理论教育在德智体三位一体的教育方针中居于*根本地位二 李达的马克思主义理论教育作用思想(一)建设马克思主义政党(二)培育共产主义新人(三)促进科学发展(四)三大作用紧密联系 第四章 李达的马克思主义理论教育主体和客体思想一 李达的马克思主义理论教育主体思想(一)马克思主义政党作为马克思主义理论教育主体的意义(二)马克思主义政党作为马克思主义理论教育主体的条件二 李达的马克思主义理论教育客体思想(一)无产阶级(二)农民阶级(三)士兵(四)知识分子(五)妇女(六)小资产阶级和民族资产阶级(七)爱国的仁人志士 第五章 李达的马克思主义理论教育内容思想一 马克思列宁主义(一)马克思列宁主义是马克思主义理论教育的根本内容(二)学习马克思列宁主义的基本要求二 毛泽东思想(一)毛泽东思想是中国马克思主义理论教育的中心内容(二)毛泽东思想成为中国马克思主义理论教育中心内容的根据(三)学习毛泽东思想的基本要求 第六章 李达的马克思主义理论教育原则思想一 灌输原则(一)灌输概念蕴含着需与输的辩证统一(二)灌输过程包含着他人灌输和自我灌输的辩证统一(三)灌输本质蕴含着主体性和客体性的辩证统二 理论联系实际原则(一)理论联系实际原则的含义(二)理论联系实际原则的根据(三)理论联系实际原则的基本要求三 党性原则(一)党性原则的含义(二)党性原则的根据(三)党性原则的基本要求四 百家争鸣原则(一)百家争鸣原则的地位和作用(二)百家争鸣原则的根据(三)百家争鸣原则的基本要求五 正面教育与同谬误做斗争相结合的原则(一)正面教育(二)同谬误做斗争(三)正面教育与同谬误做斗争相结合六 因材施教原则(一)因材施教原则的含义(二)因材施教原则的根据(三)因材施教原则的基本要求 第七章 李达的马克思主义理论教育方法思想一 “在实践中去学习”(一)“在实践中去学习”的方法的根据(二)“在实践中去学习”的方法的基本要求二 “总结经验”(一)“总结经验”的方法的根据(二)“总结经验”的方法的基本要求三 “坚持真理修正错误”(一)“坚持真理修正错误”的方法的根据(二)“坚持真理修正错误”的方法的基本要求四 “作有系统的理解的钻研”(一)“作有系统的理解的钻研”的方法的必要性(二)示例：对《实践论》和《矛盾论》“作有系统的理解的钻研”五 “抓住中心环节”(一)“抓住中心环节”的方法的根据(二)“抓住中心环节”的方法的基本要求六 “深入浅出”(一)“深入浅出”的方法的含义(二)“深入浅出”的方法的根据(三)“深入浅出”的方法的基本要求 第八章 李达的马克思主义理论教育思想的当代意义一 为增强当代马克思主义理论教育的针对性、实效性、吸引力和感染力提供了启示(一)关于针对性(二)关于实效性(三)关于吸引力(四)关于感染力二 有助于进一步加强马克思主义理论学科建设(一)要高度重视马克思主义理论的科学研究(二)要坚持“百家争鸣”，加强学科交流(三)要提高马克思主义理论学科教师队伍的整体素质(四)加强学科专业人才培养三 为新媒体时代维护我国的意识形态安全提供了启发(一)要大力利用新媒体宣传马克思主义，占领意识形态新媒体阵地(二)要敢于“亮剑”，敢于批判非马克思主义、反马克思主义(三)要进行透彻说理四 有助于加强学风建设，继续推进马克思主义“三化”(一)有助于加强学风建设(二)有助于继续推进马克思主义“三化” 主要参考文献 后记