敲开语文的果壳

目录 序言 不负语文不负卿/王君1 自序 我所思兮在语文 ——十年，一个语文人的行走1 **编理念观点 01警惕：过度阐释与文本误读 ——文本误读辨正举隅 02也说“长文短教，深文浅教” ——与王家伦教授等商榷兼谈课程内容开发 03作文命题：考查目标的偏失 ——从“不得套作，不得抄袭”说起 04由教师招考面试想到的 ——虚拟上课及片段“教学”之弊与改进建议 第二编观课评教 05人间正道是沧桑 ——李华平教授《背影》课例述评 06时间都去哪儿了？ ——《孔乙己》课例述评 07《口技》教学之技 ——《口技》课例述评 第三编实践反思 08回到阅读的原点：建构基于问题生成的课堂模型 ——关于“自问—交流—自评”课型的思考与实践 09教解读就是教解写 ——《木兰诗》教学实录 10“这种窃读的滋味” ——《窃读记》教学实录 11“诗中画”与“画中诗” ——《天净沙·秋思》教学实录（片段） 12“我是一个萤火虫” ——《我的早年生活》教学实录 第四编研读备教 13感受生命的存在、活跃和强盛 ——跟着刘成章读《安塞腰鼓》 14巧言令色，鲜矣仁 ——《好嘴杨巴》述评 15“超出了平常的自己” ——也谈《荷塘月色》 16《〈湖心亭看雪〉误读探析》之探析 ——与陈金强先生商榷 17疑点重重令人费解 ——重读《*后一课》 第五编创意作文 18回到写作的原点 ——作文打假纪实 19读写一体互助共生 ——打通阅读与写作的通道 20真作文假作文 ——习作/日记与点评（三篇） 21底层劳动者生存纪实 ——真实语境下的写作实践（一例） 22写作之道道法自然 ——作文：生态的，生活的，生命的 结语 敲开语文的果壳 ——还原读写本相，提高教学实效 附录 怎一个“痴”字了得 ——传奇教研员李明哲老师阚久丽