谁不喜欢玩(儿童文学这)
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- ISBN:9787568255837
- 装帧:一般纯质纸
- 册数:暂无
- 重量:暂无
- 开本:32开
- 页数:160
- 出版时间:2018-07-01
- 条形码:9787568255837 ; 978-7-5682-5583-7
本书特色
《曹文轩给孩子的阅读计划》(全6册)是由教育部新版语文教材主编之一曹文轩,针对小学生各年龄段的阅读能力量身定制的一套儿童文学阅读规划,这里面有民间故事、童谣、诗歌、童话、散文、小说,有动物世界里的神秘,有孩子简单纯粹的友情,有来自千年古老的故事,有课堂中轰然乍起的笑声,有大自然里青草的气息,有家庭里感恩的瞬间,有对侵略者的讨伐,还有对幸福在哪里的生命感悟。《谁不喜欢玩》:精选了44篇中外著名作家笔下的经典作品,这里的主题有可爱的小熊、古老的歌谣、有趣的动物世界、故事里的温暖、跳动的诗行、课堂中的笑声等,其中包括金波《穿皮鞋的胖熊》、曹文轩的《玩抽水马桶的皮卡》、王一梅的《书本里的蚂蚁》、林良的《蜗牛》、舒比格的《小女孩和死神》、汤素兰的《*后还是零》、民间童谣《小耗子上灯台》等作品。
内容简介
儿童文学作家争相推荐
我们能在这套书里看见的,绝不只是文学作品,更有作者和编选者对孩子的浓浓情意。——儿童文学作家 金波
这套书里的每一篇文章都有强烈的画面感,让人身临其境一般,带领孩子走进奇幻而美妙的文学世界。——儿童文学作家 王一梅
好的儿童文学作品,能够带给孩子美的体验。——儿童文学作家 汤素兰
NO1.教学要求:小学生课外阅读总量在300万字
平均每学期约读5-6本课外书
2018年5月,语文新教材总主编温儒敏透露:
“语文为王的时代已经到来,不再是一句口号,现在你的孩子不阅读,根本应付不了考试,语文高考*后要实现让15%的人做不完!”
小学阶段课外阅读总量应在300万字,以下是小学一到六年级每学期、每天要求的阅读量。
NO2.大语文环境下的思考:积跬步,才能到达千里之外。
曹文轩说:我一直在问:语文的课堂有多大?
我也一直在回答:要多大有多大!
什么是大语文?大语文其实是包括了语言文字认知、文学常识、传统文化素养、阅读理解能力、表达能力、写作能力等综合素质在内的“大语文”。
诗词储备、文化常识、阅读理解、分析写作,都很难在短期内冲刺提高,这些“文”科课程,就像中国武术中的扎马步和内功心法,是十八般武艺的基础,积跬步,才能致千里之外。
NO3. 国际安徒生奖得主、教育部新编语文教材主编-曹文轩儿童文学作家争相推荐
我们能在这套书里看见的,绝不只是文学作品,更有作者和编选者对孩子的浓浓情意。——儿童文学作家 金波
这套书里的每一篇文章都有强烈的画面感,让人身临其境一般,带领孩子走进奇幻而美妙的文学世界。——儿童文学作家 王一梅
好的儿童文学作品,能够带给孩子美的体验。——儿童文学作家 汤素兰
NO1.教学要求:小学生课外阅读总量在300万字
平均每学期约读5-6本课外书
2018年5月,语文新教材总主编温儒敏透露:
“语文为王的时代已经到来,不再是一句口号,现在你的孩子不阅读,根本应付不了考试,语文高考*后要实现让15%的人做不完!”
小学阶段课外阅读总量应在300万字,以下是小学一到六年级每学期、每天要求的阅读量。
NO2.大语文环境下的思考:积跬步,才能到达千里之外。
曹文轩说:我一直在问:语文的课堂有多大?
我也一直在回答:要多大有多大!
什么是大语文?大语文其实是包括了语言文字认知、文学常识、传统文化素养、阅读理解能力、表达能力、写作能力等综合素质在内的“大语文”。
诗词储备、文化常识、阅读理解、分析写作,都很难在短期内冲刺提高,这些“文”科课程,就像中国武术中的扎马步和内功心法,是十八般武艺的基础,积跬步,才能致千里之外。
NO3. 国际安徒生奖得主、教育部新编语文教材主编-曹文轩
“亲手”为孩子量身定制的一套阅读计划
予以孩子新的文学人生
曹文轩:中国儿童文学作家,北大教授,北京作家协会副主席
教育部统编版中小学语文新教材主编之一
中国*位国际安徒生奖得主
数百万册畅销书——《草房子》作者
NO4.这是一套什么样的阅读计划?
A.名家名作,你阅读的不只是一篇一篇的美文,而是感受着一个又一个有温度的人生。
老舍、屠格涅夫、泰戈尔、朱自清、季羡林、杨绛、巴金、托尔斯泰、金子美玲、叶圣陶、朱自清、艾青、金波、曹文轩、王一梅……跟着大作家的文字去听,去看,去感受。
B.想象世界,你浸入的不只是一句又一句的语言,而是一个又一个有颜色的世界。
这个有颜色的世界里:
有涤荡心灵的成长小说,
有明朗轻快的妙意散文,
有纯净灿烂的花样童话,
有炳炳烺烺的峥嵘诗歌,
有流淌千年的民间童谣。
这个有颜色的世界里:
有动物世界里的神秘,
有孩子简单纯粹的友情,
有来自千年古老的故事,
有课堂中轰然乍起的笑声,
有大自然里青草的气息,
有家庭里感恩的瞬间,
有对侵略者的讨伐,
还有对幸福在哪里的生命感悟。
C、用文字去讲故事,用图画去诠释文字。
全书文图结合,轻松阅读,带给孩子一种倚在大树下闲适温暖的轻阅读体验。
D. “四个一”标准 主题式的比较阅读
四个一标准:
一套书,紧贴《小学生语文课程标准》,含有小学教学大纲中全部阅读知识点。
每一册,依据小学生各年龄阶段的阅读水平和理解能力,安排设计篇章。
每一章,设置一个主题,并遴选名家*有代表性的篇目。
每一篇,精心设计“阅读前指导 阅读后思考”,文前导读将开启孩子的阅读之门,文末点评将启迪孩子文学人生的感悟。
主题式比较阅读:
每一章节设计安排的都是同一主题文章,让孩子领略同一主题下不同大作家的创作思路与手法,开拓眼界,在手法对比中启发自己的写作思路。
比如时间,朱自清、郑敏、林清玄、赵丽宏都写时间,但是在作家的笔下,每一篇的视角和主题都不同,孩子就在这种不同中去吸取自己的营养。
E、阅读后,孩子能力的培养和提升,对于文学和生活的认识
阅读能力决定了孩子一生的高度。
拼音识字、口语表达、阅读理解、诗文创作,让孩子潜移默化熟练达到听说读写的要求。喂饱孩子的思想,给足孩子学习的动力,长期进行个性化启发教育,才会真正培养一个孩子的情怀和思想,养成属于他自己的文化素养。
目录
作者简介
曹文轩:中国儿童文学作家,北京大学教授,现任北京作家协会副主席;中国**位“国际安徒生奖”获得者;2016-2017“影响世界华人大奖”获得者;教育部统编版中小学语文新教材主编之一;代表作品《山羊不吃天堂草》《草房子》《根鸟》《青铜葵花》等。
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