共生课程探索与实践丛书综合篇:共生课程/让儿童的游戏回归本真

引子 对共生课程的思考**章 共生课程的研发背景 **节 政策的引领及教育思想的启发 一、《3—6岁儿童学习与发展指南》的引领 二、国内外教育思想的启发 第二节 共生课程的形成与思考 一、从幼儿园完整课程到共生课程 二、对课程发展的信念与坚持第二章 共生课程的基本思想 **节 课程的思想基础及概念界定 一、哲学基础与学科渊源 二、概念界定 第二节 课程的主要特征 一、彰显“完整” 二、呈现“绿色” 三、倡导“创新” 四、营造“和谐” 五、主张“共享”第三章 共生课程的目标、内容及评价 **节 关于共生课程的目标 一、目标的整合性和“有所为，有所不为”的思想 二、共生课程的目标构建 第二节 关于共生课程的内容 一、遵循广泛性、启蒙性 二、体现全面性、可变性 第三节 关于共生课程的评价 一、课程评价的传承 二、课程评价的发展第四章 共生课程的实践研究 **节 环境——充分挖掘隐性教育价值 一、班级环境 二、公共环境 三、家庭和社区环境 第二节 一日活动——让幼儿在共同活动中成长 一、生活活动 二、学习活动 三、自主游戏活动 四、体育活动参考文献后记