包邮物理竞赛教练笔记

序（舒幼生） 前言 1中学各学科竞赛简介 1.1全国高中数学联合竞赛 1.2全国高中学生化学竞赛 1.3全国中学生生物学联赛 1.4全国青少年信息学奥林匹克竞赛 1.5全国中学生物理竞赛 2我的教学及竞赛培训经历 2.1我的学习与教学经历 2.2我所经历的武汉二中的学科竞赛 2.3我的竞赛培训经历 3从高考到自招再到竞赛 3.1对竞赛学习的忧虑与阻力 3.2学科竞赛的魅力与风险 3.3高考知识点与竞赛知识点的差异 3.4高考与竞赛对学生在思维层面上要求的差异 3.5升学路径的对比 4竞赛生源的选择与淘汰 4.1优质生源的分布与去向 4.2资优生的学力特征 4.3教练对竞赛生源的选择 4.4竞赛生的筛选与淘汰 4.5注意学生家长对竞赛培训的影响 5学科竞赛培训的模式简介 5.1竞赛班 5.2时间模式 5.3教练模式 5.4关于武汉二中学科竞赛的问答与点评 6物理竞赛培训的过程与方法 6.1团队与领军人物的培养 6.2学生优良学习品质的培养与巩固 6.3高一阶段培训进度与内容 6.4高二阶段培训进度与内容 6.5赛前的应试辅导 6.6赛后的跟踪指导 7物理竞赛培训资料的选择与使用 7.1**轮用书（基础部分） 7.2第二轮用书（提升部分） 7.3江四喜编写的物竞资料简介 8近年预、复赛理论试题分析 8.1预赛试题的特点 8.2复赛理论试题的特点 9物理竞赛实验 9.1实验操作的培训 9.2实验理论的培训 9.3实验试题解答例析 10竞赛教练的成长 10.1教练与教师的差异 10.2教练的素养 10.3教练的成长途径 10.4教练的流动 11漫谈与记忆 11.1漫谈：奥赛，绝不是毒品 11.2漫谈：高考生与竞赛生 11.3漫谈：竞赛生的十二条“军规” 11.4记忆：靖礼印象 11.5漫谈：坚持与放弃 11.6记忆：说说胡琦 11.7漫谈：奥赛——是柄标杆，亦是柄锤子 11.8漫谈：金牌选手与高考状元的对话 11.9记忆：亲，让我带你们再看看那些碎片 11.10漫谈：竞赛生从奥赛中收获了什么 12第28、29届物理竞赛培训札记(摘录) 致谢