我的政治课讲台:四维三度教学策略实施

**章　“四维三度”体系的基础架构…1
一、“四维三度”分解法…2
二、“四维三度”分解法在两类教学中的应用…7
三、“四维三度”分解法在两类评价中的应用…9
第二章　“四维三度”架构下情境的量化设计…15
一、思想政治学科问题情境的界定…15
二、思想政治学科情境及学科问题的基本要素及指标…17
三、典型的思想政治学科问题情境的创建示例…23
第三章　“四维三度”架构下学习的深度推进…31
一、深化文本解读，通过理解触摸学科素养…32
二、基于问题中心，推进思想政治课教学的反思体验…37
三、深化课堂探究体验，内化学科核心素养…43
四、借助智慧平台，构建时政情境，外现核心素养…50
五、依托“四维三度”，让课堂效度从感性走向可解释的论证…58
第四章　“四维三度”架构下能力与素养的测评表达…76
一、高考政治选择题的“四维三度”结构及其解答…78
二、高考材料分析题的“四维三度”结构…85
三、“四维三度”结构分析与“两类逻辑”思维能力的训练…91
四、“四维三度”结构中“四翼”与“四能”的关联分析…95
第五章　“四维三度”结构在活动型学科课程中的实现…109
一、“活动”与“学科知识”的关联…110
二、活动设计的中心环节——议题及其情境的设计…111
三、“四维一体”，实现活动型学科课程“知行合一”的学科价值…115
第六章　实践活动型学科课程展示学生素养表现层级…128
一、学会在生活中和书籍里搜集整理学科相关信息…129
二、勇于在学习过程中利用学科知识进行分析…136
三、模拟议题设定，培养学科思维，内化学科素养…147
四、情感价值观与思想的表达…157