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  • ISBN：9787559059154
  • 装帧：平装-胶订
  • 册数：暂无
  • 重量：暂无
  • 开本：其他
  • 页数：144
  • 出版时间：2020-04-01
  • 条形码：9787559059154 ; 978-7-5590-5915-4

本书特色

解答老师的阅读教学困惑， 指正家长敦促阅读的失误，让孩子自然地爱上阅读 阅读能力是所有学科的发展基础，掌握阅读才有机会掌握知识。让孩子从小学习自己选书读，培养孩子独立阅读的习惯，是提升孩子读写能力的关键。 本书作者指出提升语言能力需要经历三大阶段：一是听故事，二是自主阅读，三是专题研读。家长和老师在指导孩子阅读时，虽然会涉及这三大阶段，但是他们对孩子的阅读会多加干涉，使得孩子的阅读兴趣受到打击。 本书直击家长和老师阅读指导时容易陷入的误区，用科学的理论知识、切实的案例、精确的数据和严谨的论证为家长和老师拨开阅读指导的迷雾，让关心儿童阅读的家长和老师学会指导孩子阅读！

内容简介

解答老师的阅读教学困惑， 指正家长敦促阅读的失误，让孩子自然地爱上阅读阅读能力是所有学科的发展基础，掌握阅读才有机会掌握知识。让孩子从小学习自己选书读，培养孩子独立阅读的习惯，是提升孩子读写能力的关键。本书作者指出提升语言能力需要经历三大阶段：一是听故事，二是自主阅读，三是专题研读。家长和老师在指导孩子阅读时，虽然会涉及这三大阶段，但是他们对孩子的阅读会多加干涉，使得孩子的阅读兴趣受到打击。本书直击家长和老师阅读指导时容易陷入的误区，用科学的理论知识、切实的案例、准确的数据和严谨的论证为家长和老师拨开阅读指导的迷雾，让关心儿童阅读的家长和老师学会指导孩子阅读！

目录

引言 **章 可以理解且引人入胜的输入 第二章 提升语言能力的三大阶段 第三章 朗读的功效与思考 第四章 自选读物阅读 第五章 他们会不会只读垃圾读物？ 第六章 他们会不会只读“简单”的书？ 第七章 PIRLS测验告诉我们什么？ 总结论 附录
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作者简介

斯蒂芬·克拉生：世界著名语言学家、阅读教育理论研究者、阅读推广人、作家，著作等身，影响深远。 李思颖：美国南加州大学教育学院语言及读写能力博士。 刘英：美国旧金山州立大学教育学院副教授、孔子学院创院院长。 林俊宏：台湾师范大学翻译研究所博士。译有赫拉利《人类简史》三部曲、《大数据》、《未来的犯罪》、《建筑为何重要》等书。

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