包邮丹麦林校教育

导言 **章 背景 一、地理背景 二、社会和文化背景 三、利用户外环境进行儿童教育实践的历史背景 四、丹麦森林学校教育方式 五、丹麦教师(pedagogue) 六、环境 七、早期教育机构的组织 八、丹麦森林学校教育方式的未来 本章要点 实践反思 第二章 理论与实践 一、对待儿童学习和发展的全人方式 二、每个儿童都是独特的、有能力的 三、儿童是积极主动并相互影响的学习者 四、儿童需要真实生活的**手经验 五、在以儿童为中心的环境中，孩子才能茁壮成长 六、儿童需要时间去实践和发展独立思考能力 七、学习来自社会互动 本章要点 实践反思 第三章 丹麦教师 一、“教师”(pedagogue)意味着什么 二、丹麦的教师培训 三、早期教育机构中的教师角色 本章要点 实践反思 第四章 学习环境 一、学习环境在哪里 二、室内环境 三、户外环境 四、乡村自然幼儿园 五、有森林小组的都市幼儿园 六、危险与挑战 本章要点 实践反思 第五章 丹麦早期教育机构的组织 一、背景 二、服务类型 三、早期教育机构的组织 四、丹麦早期教育的课程设置 本章要点 实践反思 第六章 丹麦森林学校教育方式的未来 一、家长 二、地方官员 三、调查研究 附录1 丹麦教师培养 附录2 研究概要 后记