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无声的角落:被隐匿的日本校园之恶

无声的角落:被隐匿的日本校园之恶

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图文详情
  • ISBN:9787513931496
  • 装帧:一般胶版纸
  • 册数:暂无
  • 重量:暂无
  • 开本:32开
  • 页数:276
  • 出版时间:2020-10-01
  • 条形码:9787513931496 ; 978-7-5139-3149-6

本书特色

●日本共同通信社记者10年追踪,揭露让日本全民陷入反思的校园性侵事件。 ●一手纪实,**采访的真人纪实作品。震动日本社会的真实记录,现实版《熔炉》。 ●读过才知道应该在意什么,不读就永远不知道自己错得多离谱。 ●儿童性侵新闻频发,成为全民关注的刷屏级议题。主流媒体频频发声,三联生活周刊、她刊、丁香妈妈、做书、夜读都曾发相关深度好文,阅读量累计达千万次。本书意在呼吁全社会对于该问题的关注,没有永远的旁观者,可能下一刻我们就会角色互换。 ●恶魔总会出现,而比恶魔*令人*望的是大环境的沉默。池田孝司在揭露日本校园性侵事件的同时,进一步透彻分析了此类事件的深层原因。 社会方:隐形规则 深层隐患 监控死角 教师方:**权力 精神暴力 角色混淆 家长方:性教育缺失 监护缺位 沟通屏障 学生方:成长隐痛 心理危机 二次伤害 ●一本值得收藏的成长教育手册。有些伤害本可以避免,却极容易被忽视,告诫每个孩子与恶的距离。给天下父母的**准备,给每个孩子的安全防备。打破沉默,揭发隐匿,光有爱远远不够,还要给孩子无处不在的保护。

内容简介

本书整理自共同通信社于2013年发往日本全国各地报社的系列报道《无声的悲鸣——学校里特有的事件》,成书时经过大幅增减修改。书中记录了记者池谷孝司经过10多年的深度考察,与日本专门处理校园性侵事件的非营利组织“防止校园性骚扰全国网络”(SSHP)携手,协助被害人勇于说出真相的过程。

目录

写在前面的话

**章 问题教师

终于可以说出受到侵害的事实了

交锋

突如其来的邀请

“我为什么要去?”——智子的自问自答

被花言巧语骗到旅馆

无力反抗,觉得对不起男友

山本泄题遭拒

拒绝“情人契约”

商量没能解决问题

高三起患上厌食症

男人和女人

“我们是两情相悦”

孩子,乖孩子

升学为重

女人的“不要,不要”未必是发自真心

身为教师有此行为非常不妥

职业道德

教育委员会

拿出控诉的勇气

终于受到免职处分

小孩子总有些话难以说出口

第二章 特别权力关系

“我把她当成我的避风港”

与妻子关系:“被逼得太紧”

盒饭上有一个大大的心形

卸任班主任后受到很大刺激

再要强也只不过是个孩子

脸颊上的一个亲吻让他忘乎所以

弃医从教

我喜欢给出正确答案

“亲吻券”在手

分离,帮忙搬家

一边踢足球一边打电话

强行触摸身体

给她买了手机

旅行归来后,立即被逮捕

“教育理念有误”

第三章 社团活动

可疑的“仪式”

传统“仪式”

决不沦为弱者

**次学狗叫

脱衣服

不能跟父母说

极度苦恼,曾想到过自杀

毕业后仍然被原口所控制

受害情况问卷调查

声援原口的家长们干扰诉讼

“有什么话跟律师说吧”

站在证人席上

原口一句“去死吧!”,她径直走向窗边

被问得无言以对

敷衍的处理方式让人感到愤慨

原告胜诉,原口被免职

只能通过诉讼才能解决问题

第四章 二次伤害

班主任发来的骚扰短信

校长也参与其中

在家长说明会上对受害者发起攻击

转学后,起诉和解

来自学生的申诉

威胁与骚扰接踵而来

即便被孤立也依然坚持

成立协会,给孩子们以支持

男生也会受害

不再否认事实,“赔礼道歉”

担心女儿受害,于是展开行动

被逼得走投无路的受害者

要敢于说“不”

时常有侵犯人权的担忧

根本原因在于体制

第五章 无声的悲鸣

无法向任何人倾诉

体制问题

教师的意识

社团活动

私立学校

没有身体接触的指导

体罚与猥亵

后记


展开全部

节选

☆学校本该是一个发掘孩子潜力、促其成长的地方,可就在这样的地方,有些孩子心中的苦楚无处诉说,甚至丧失自尊,他们的将来就这样被扼杀在萌芽之中了。 ☆校园性骚扰的特征之一,就是会令受害者受到“二次伤害”。 ☆他们的肉体虽然尚在,意识却已经不在那个躯壳当中,就像是踩在云朵上一样,无所依托。 ☆“让孩子自己主动说出来着实不易,所以大人要细心观察孩子身上发生的细微变化。身为教育者绝对不允许这样的事情发生,但是我们要充分考虑到其发生的可能性。很多学校认为此类事件是绝不允许发生的事,就简单的一句‘我们学校不可能出这种事’敷衍了事。” ☆受害者往往由于担心对方会对自己不利或是担心遭到报复,因此不愿意找人商量,作为加害人的教师就是看准了这一点。如果只看表面的话,我们将永远看不到孩子们遭受侵害的真相。 ☆受害人出于某种心态,觉得如果不把和老师之间的关系维系下去的话,自己就会垮掉。来自熟人的侵害,之所以能够屡屡得手,往往都是因为加害者懂得利用受害人的这种心理。 ☆“我恨自己是个女人,也痛恨自己具有女性特征的身体。唯一能让人高兴的事就是我瘦下来了。” ☆对于智子来说,受到侵害后失去的*重要的东西就是“自信”。她的自尊心受到伤害,经常会觉得错在自己,时常把“对不起”挂在嘴边。 ☆“不想把事情闹大”,这是很多受害者常说的一句话。 ☆“你要是有这个心思的话,当初就不应该上这个当。你没有回绝人家,也有不对的地方。人家也有家庭,现在这么做也是于事无补。” ☆“小孩子即便受到不公的待遇,也往往无法说出口。” 横山智子上高中时受到班主任山本武的侵害,三十多岁时她才提起诉讼,使得山本武被免职。她在回顾过往时,说出了上面的话。 ☆据深谙性犯罪心理的专家所言,即便是中产阶级家庭出身,从事知识型职业的人,要是得不到自己想要的东西,也会通过在儿童或是女性身上发泄性欲以求满足,这种类型的性犯罪不在少数。铃木认为,对他自己而言,或许就是把由美当成了满足自己欲望的工具。 ☆以“一切都是为了你好”为借口实施犯罪。 ☆“铃木在连续两年的时间里,对由美实施强行猥亵,不应该没有人发现。但即便有人注意到了,恐怕也会想‘如果弄错了就麻烦了’‘我才不想惹麻烦上身呢’,正是因为学校里到处充斥着这种想法,所以一直都没有人揭穿他。这才是*大的问题所在。” ☆“我们都以为,他是因为对我们那一届学生有特殊的感情,所以才会以那种奇怪的方式表达出来。” ☆“有人肯倾听,我才有勇气倾诉。” 终于可以说出受到侵害的事实了 “我终于意识到,不必再隐瞒自己被侵害的事实了。” 已经年过三十的横山智子终于可以看着我的眼睛,坦然地说出上面的话。*初说出事实真相的时候,她才二十五岁左右。我还记得些许细节,那时她面色惨白,而且异常消瘦。我想她当时大概还没能摆脱高中时期受到侵害的阴影,所以对周遭的一切仍然没有一个清醒的判断,处于浑浑噩噩的状态。 她高中二年级的那年秋天,班主任山本武以升学及就业指导面谈为由,邀请她一起去唱卡拉 OK,她当时不知该如何拒绝,就坐上了山本的车。结果被拉到旅馆,被山本给强暴了。 “真没想到老师会做出那样的事!”智子愤慨道。 这件事她没法跟别人倾诉,苦恼之余,她出现了进食障碍,每天摄入大量食物后,继而呕吐。她的心思也全然没法放在学习上面,成绩一落千丈。即便如此,她还是拼命学习,试图逃离班主任山本所在的地方。但是,在考入关东大学,甚至在大学毕业开始工作以后,这件事仍在困扰着她。 “我一直在责怪自己,为什么就跟着去了呢?为什么就不找大人商量一下呢?”智子说道。 人们都说,性暴力扼杀的是人的灵魂。非营利性组织“防止校园性骚扰全国网络”(SSHP)法人代表龟井明子在听了众多受害人的倾诉后表示:“他们的肉体虽然尚在,意识却已经不在那个躯壳当中,就像是踩在云朵上一样,无所依托。”听我转述完龟井的一番话,智子表示深有同感。 对于智子来说,受到侵害后失去的*重要的东西就是“自信”。她的自尊心受到伤害,经常会觉得错在自己,时常把“对不起”挂在嘴边。 她常常轻视自己,异性关系方面也是一塌糊涂。她饱受所谓的“恋爱暴力”,即来自恋人的暴力的折磨,即便因拳打脚踢而导致肋骨骨折,往往也只是对方一句道歉了事。有时她还会被惩罚跪在新干线的站台上。 “我的恋爱运实在是不佳。”智子说道。 但让她的恋爱运发生扭曲的罪魁祸首,正是她高中时代遇到的那个“问题教师”。 龟井曾经说过:“被侵害过的人往往会再次受到伤害。”这说明人一旦遭受侵害,判断力就会下降,从而容易导致再次遭受侵害。如果没有被性侵的经历的话,那么她就不会忍受被恋人粗暴对待了。 虽然她也知道“如果没有那个家伙的话,事情就不会这样了”,但在她身上更多的却是自怨自艾。 我和智子是在一次教育工作者会议上认识的。她工作在教育**线,因此对教育的前沿情况十分了解,我曾经几次就教育相关情况的问题向她请教,并将自己在文部科学省采访时得到的数据告诉了她:因猥亵而受到处分的中小校教师每年多达百余人,而受害者当中有近半数是学生。 听我说完她不禁惊叹:“原来并非只有我一个人有这样的遭遇啊!”这才将过去那些她不愿回想的往事讲给我听。 “这并不是你的错,错在那个老师。” 听了我的话,智子释然了,之前她还一直在担心我是否会将责任归咎于她。她自己也查了很多资料,慢慢地开始意识到“这并不是受到来自陌生人的无差别侵犯,而是陷入了老师利用职务之便专为学生设计的陷阱,绝对不能就这么不了了之”。由此,她更加确信此类事件是由于教师滥用职权所致,而且是学校里特有的事情。她更了解到, 此类事件之所以屡屡发生,就是因为面对教师的侵犯,学生几乎是倾诉无门,即便是鼓起勇气告发,针对学校的调查,作为加害者的教师也会矢口否认,而校方为了名声刻意隐瞒事实真相的情况更是屡见不鲜。 智子大学毕业后,在东京从事与教育相关的工作,从小学到大学都能经常见到她的身影。每当她看到校园里特别无助的孩子,就会想起自己的遭遇。 经过一番调查,我了解到伤害智子的那名教师已经年过五十,在另外一所高中任职。 “或许山本还在高中里干着同样的勾当。”智子的这个疑虑让她产生了与山本正面对峙的想法。 但见面也有风险。对此,龟井给出了较为慎重的建议:“*好不要跟他硬碰硬。如果智子回忆起遭受侵害时的情形,可能会令她再次陷入过往的痛苦当中。” 听了龟井的话,智子的脸上蒙上一层阴影。 几经思虑,智子还是决定与山本正面对峙,她说:“虽然我不想见到他,但为了让其他孩子免遭厄运,我不得不这样做。可一想到这个人我就很害怕,如果你肯陪我一起去的话……” 几经讨论, 我们商定了约山本出来的理由并制订了“作战”计划。

作者简介

[日]池谷孝司 1988年进入共同通信社,先后在大坂社会部等任职,1995年转调总局社会部,负责报道文部科学省与东京地检处。曾任大坂社会部次长、总局社会部次长、宫崎分局长,2017年7月起转任编辑委员。著作包括《死刑就好了——孤立而造成的两起杀人事件》(编著;共同通信社与新潮文库)与《儿童的贫困连锁》(合著;光文社与新潮文库)。

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