重塑:人工智能与教育的未来

**章趋势使然：人工智能与教育的革命 / 在智能新时代，探讨人工智能与教育的革命和未来，是一件激动人心的事情。人工智能赋能教育，教育革命悄然而至。对于教育面临的重大变革，无论你是否做好了充分的迎接准备，这场革命都已发生，并将继续进行下去。
一、拥抱智能：人类进入人工智能时代 /
二、赋能教育：人工智能催生教育革命 /
三、追问意义：智能时代教育革命之目的 /
四、教育革命：本书的目的、内容与结构 /

第二章新兴教育：人工智能教育的兴起 / 人工智能教育是技术、教育与人文的有机结合，使教育的全过程、全结构都与智能技术实现立体式的融合，突出教育的真正价值与目的，集中彰显新时代的教育魅力。人工智能教育让学习者在教学活动中的主体地位得以回归，凸显智能新时代教育“学以御物”与“学以成人”的新内涵。
一、人工智能教育：智能时代教育的新形态 /
二、智能新时代的教育：个性化与人性化并存 /
三、人工智能教育的价值链条：一个日益增值的价值闭环 /

第三章难言之隐：传统教育的诉说 / “问题是时代的声音。”从世界视野和时代高度看中国教育，回答“李约瑟难题”与“钱学森之问”，重思我们的教育，势在必行。在智能时代，我们的教育，应知难而上，迎头赶上，培养创新人才，构建教育强国。
一、教育资源短缺：教育公平问题突出 /
二、“因材施教”：一个停留在理论层面的原则 /
三、以教师为中心：造成教育的“人学空场” /
四、知识更新速度快，教育与社会发展脱节 /
五、“李约瑟难题”与“钱学森之问”：重思我们的教育 /

第四章时空超越：新的教育在场方式 / 智能时代，是一个教育与学习无边界的时代，学习者在主体地位回归的同时，也承担着 “认识自己、发展自己、改造自己”的使命。人工智能赋能教育，突破和超越了传统教育意义上的时空，一种新的教育在场方式正在生成。在新的教育时空中，教育者想教，就能实现在场；学习者想学，也能实现在场。
一、自由支配的学习时间：延伸学生自由发展的可能 /
二、多维教育空间并存：从“割离”到“聚合”的空间转向 /
三、时空限制的解体：无边界教育的智能建构 /
四、无边界学习：“想学”就能实现“在场” /

第五章人机关系：人工智能教师与人类教师 / 任何一个科技大发展的时代，人们都无法选择与世界大趋势相抗衡，唯有勇立潮头敢于担当，才能看得更高，走得更远。在智能新时代，如果人类教师不能掌握人工智能教师所不能掌握的技能，那么人类教师极有可能被人工智能教师淘汰。
一、智能赋能：教师角色的转变 /
二、未雨绸缪：人类教师会被取代吗 /
三、“人机共教”：从对立走向统一 /

第六章教育基石：智能时代的师生关系与教师素养 / 在“智能移民”与“智能原住民”之间，在社会化与反向社会化之间，智能时代的师生关系正在被重塑——教师，需要站在时代的前沿，积极向学生学习，积极投身于提升自身素养的行列中，方能“破茧成蝶”，化身学生发展的智慧引路人。
一、“移民”与“原住民”：智能时代师生之间的代际鸿沟 /
二、社会化与反向社会化：智能时代教师向学生学习 /
三、智能素养：人工智能时代教师新素养的提升 /

第七章通才之路：新工科与新文科教育 / 在智能新时代，科学的综合化和技术的交叉融合，呼唤通才教育。大数据和人工智能技术应用于新工科教育与新文科教育，是通往通才教育的重要路径，两者如“车子双轮、鸟之双翼”，共同推动着通才教育的“广博化”与“专精化”发展。
一、社会需求：大教育体系的构建 /
二、制度审思：文理分科教育的局限 /
三、新工科教育：人工智能赋能新工科教育 /
四、新文科教育：人工智能赋能新文科教育 /
五、科学综合化：智能时代大学人才培养的重要路径 /

第八章智慧校园：教学与管理的智能化 / 在智能新时代，智慧校园的全场景应用与服务，从整体上提升校园的智能化与智慧化程度，使校园的整体运行模式从教学到管理都呈现出灵活性、精准性与高效性，使校园成为启迪学生智慧的场所、成就学生成长的“乐园”。
一、缘起与思路：智慧校园的历史与未来 /
二、应用与服务：智慧校园无处不智能 /
三、未来的教室：关于智慧课堂的构想 /
四、离散到系统：智慧校园的建构策略 /

第九章三创教育：创新性思维能力的培养 / 智能时代，人类只有在情感、思维与精神领域寻求独立、谋求创新，才能与机器保持一种和谐共存的状态。智能时代，人们所要面对的一切都是新的，意味着人们要以全新的思维去应对现实生活，也要以全新的思维去开创未来。
一、局限分析：智能时代阻碍创新的因素 /
二、创新教育：智能时代万众创新的培养 /
三、创客教育：智能时代万千创客的成长 /
四、创业教育：智能时代大众创业的孵化 /
五、协同发力：智能时代创新思维的培育 /

第十章审美教育：培育创新人才不可忽视的环节 / 美育的*终目的是塑造完美的审美心理结构，培养全面发展的人，是智能时代培育创新人才不可忽视的环节——通过美育所塑造出来的身心健康的、和谐发展的人，正是智能时代所需要的具有创新特质的人。
一、性质界定：陶冶性情、净化心灵的情感教育 /
二、价值发现：塑造身心健康的、和谐发展的人 /
三、艺术教育：激发人的想象力和创造力 /
四、现存局限：束缚人的审美能力和创造能力 /
五、超越路径：家庭、学校与社会 /

第十一章教育革命：在变与不变中走向未来 / 人的一生，所从事的一切，都与其所接受的教育有关——选择置身怎样的教育，关系其发展和未来。未来教育，并不是所有的人都会被人工智能“挤压”，只有那些对终身学习与终身教育“不屑一顾”的人，*终才会吃人工智能的“苦头”。
一、智能教育：在变与不变中透析本质 /
二、终身教育：从理念兴起到实践落地 /
三、面向未来：教育为学生的未来做准备 /
四、不忘初心：教育促进人的全面发展 /

附录 /
一、北京共识——人工智能与教育 /
二、教育的革命：大数据与个性化教育探讨 /