新教师入职教程:为了明天的教师:the new teachers guide

**章 教师：从职业走向专业 一、作为一种社会职业的教师 (一)教师职业的缘起与特点 (二)教师的社会责任与地位 (三)教师的职业角色 二、作为国家公职人员的教师 (一)教师肩负的使命 (二)教师的职业要求 (三)教师的职务 (四)教师的权利及义务 (五)教师的待遇及奖励 三、作为一种专业人员的教师 (一)教师的专业化 (二)教师专业发展理论 (三)教师教育：教师专业发展的支持体系 第二章 学校环境的认识与适应 一、认识新环境 (一)理解校园情景的改变 (二)认识自身角色的转换 (三)识别主要场所的功能 (四)关注学校环境的重点 二、适应新环境 (一)制度环境的适应 (二)机构环境的适应 (三)人际环境的适应 第三章 潜心教学 一、有备而来 (一)课堂因预习而有效 (二)用心备课 (三)认识真实的学生 (四)用学生的思路教学 (五)精选教学内容 二、有效教学 (一)课堂引入：定位、构思与路径 (二)把课堂组织起来 (三)从“教教材”到“用教材教” (四)把知识教出情趣来 (五)把知识教出成绩来 三、超越课堂 (一)从“课堂”到“课程” (二)用“德育”温暖“课堂” (三)学法指导：被学习态度掩盖的教学使命 (四)别让“课后复习”止于“家庭作业” 第四章 立德树人 一、在德育生态中养成健全人格 (一)德育目标 (二)德育资源 (三)德育过程 二、在学科教学中培育生命自觉 (一)学科教学的德育目标 (二)学科德育的具体方法 (三)学科育人的基本措施 三、在班级建设中焕发生命活力 (一)班级建设的德育目标 (二)班级建设的具体方法 (三)班级建设的基本措施 第五章 教育信息化 一、教师应该具备的信息素养 (一)教育信息化与教师专业发展 (二)当代教师应有的信息素养 二、教师应该掌握的信息化教学能力 (一)中小学教师信息技术应用能力标准 (二)信息技术与课程整合 (三)信息技术支持的学习方式 (四)信息技术支持教学评价 三、准教师应该认知的现代教学媒体与技术 (一)新媒体与信息化教学环境 (二)多媒体课件的设计与开发 (三)微课程的设计与制作 (四)利用APP促进课堂教学与创新 第六章 教师专业发展 一、教学的反思者 (一)教师反思的本质与意义 (二)教师反思的模式 (三)教师反思的方法与策略 二、学科的研究者 (一)学科研究的意义与价值 (二)学科研究的基础与内容 (三)学科研究的方法与路径 三、课程的开发者 (一)课程理念重构 (二)课程开发原则 (三)课程资源开拓 (四)校本课程开发 (五)课程评价转型 (六)课程开发参考案例