我的孩子3岁了

作为家长，我们都知道，当我们的孩子到了3岁以后，就可以进入幼儿园小班接受有计划、有目的的学前教育。孩子的生活会发生重大变化，这种变化意味着：他从只和亲人接触的小范围，扩大到接触更多的成人，和许多同龄人生活在一起。那些没有进入幼儿园的儿童，也开始在各种场合，和更多的人接近。3岁以后孩子生活范围的扩大是有一定基础的，尤其是建立在孩子的生理获得发展的基础上，那么，3岁孩子的生理发展特点是什么呢？ 这主要表现在以下几个方面： 1.身体比以前更结实 3岁儿童的身体比以前结实了，不再像以前那样容易生病。这个年龄儿童的身高增长的速度比前几年要慢，一年只增长7公分左右，体重增加1.5~2公斤。身体的组织结构和器官的功能都有所增强。 2.动作发展 3岁孩子身体和手的基本动作已经比较自如。由于骨骼肌肉系统的发展，大脑控制调节能力的增强，加上前期所学会的技能和取得的经验，3岁儿童能够掌握各种粗动作和一些精细动作。他们能在成人指导下穿脱衣裤鞋袜，自己吃饭，具有初步的生活自理能力；喜欢接触外界环境，练习大肌肉运动技能，能自然地走、跑、跳、学骑三轮车、玩球等，但孩子手腕、手指等小肌肉群的发育较晚较慢，需要较长时间才能随意控制。 3.脑部发育 孩子到了3岁以后，他们的脑部重量已经达到约1000克，而出生时它们才只有500克。且神经细胞容量扩大，神经纤维延伸，神经细胞之间出现了新的传导道路，但神经细胞脆弱，易疲劳。大脑皮层兴奋过程占优势，抑制过程较弱，因而易兴奋、易疲劳，孩子每天大部分时间依然在睡觉。 4.语言的形成和发展 此时的孩子已经基本上能够向别人表达自己的思想和要求，不需要成人过多地猜测他的意愿。3岁孩子已经开始逐渐学会如何正确发音，词汇量已经达到1000~1600，词汇量涉及的范围不仅包括生活日常、饮食起居，还能涉及一些与生活无关联的词，如关于人造卫星、宇宙飞船等，但对这些词没有深入的理解；自然地掌握了一些基本语法结构和一些句型，开始可以使用一些准确的词语向他人表达自己的想法，但是具有主观性和情境性；喜欢听故事、学儿歌，能安静地听别人讲述，能与人进行交流，且能初步体会到其中的乐趣。 5.精力充沛 3岁儿童的精力比以前充沛了。出生后大脑皮层细胞在形态上继续分化，在功能上的逐渐成熟，到了3岁已大致定型。神经系统的发展使孩子可以连续活动5~6个小时，日间只需要一次睡眠。 6.认知能力提升 孩子到了3岁以后，其知觉能力逐步趋于完善，能初步辨认红、黄、蓝、绿等常见色；能辨认方位，比如前后左右，能了解不同的物体形状，比如圆形、方形、三角形；对生动形象、色彩鲜艳的事物和形象容易认识，但孩子的观察带有很大的随意性，往往是遇到什么就看什么，容易被吸引注意力、被干扰，且观察时间短暂，只能观察到事物的大致情况，而且容易被情绪左右。此时，父母要着重训练孩子的专注力，让孩子明白观察的目的和目标，提升孩子对观察事物的兴趣，进而提升孩子的学习能力。 7.记忆带有很大的无意性 他们对那些形象鲜明、具体生动、能够满足孩子个体需要或者能激起强烈情绪体验的事物，很容易自然而然地记住，他们所获得的知识，多半是在游戏和其他活动中“自然而然”地记住的，有的甚至保留终身。实验证明，当被记忆事物能够成为孩子动的对象或活动产生的结果，记忆也较容易。因此，凡要孩子记住的东西，必须直观形象、鲜明生动，为儿童所喜闻乐见。 8.思维具有很大的直觉行动性 3岁孩子在思考事物这一问题上，常常是伴随着游戏或者摆弄物体进行的，因此，具有很大的直觉行动性。他们判断事物，很多时候是从物体的一些外部特点，比如颜色、形状或者轮廓来进行的。虽然也可以用一些概念概括，但因为掌握的词汇量有限，基本只能概括事物的一个或某一些特征，不能把握事物的所有特征。对数字概念的掌握处于动作感知阶段，即从对实物的感知来认识数，掌握到“5”左右。理解事物常常要依靠具体形象，往往按照自己的生活经验或个人情绪来进行判断、推理。例如儿童认为“泡沫能漂浮在水上，是因为块头大，而铁钉沉下去是因为太小”。不过，随着孩子年龄的增长和知识的丰富，他们对事物的认知会逐渐丰富起来。 9.无意注意占主导优势 此时，虽然孩子的有意注意已经初步形成，但依然是无意注意占主导优势。他们逐渐能够根据要求主动地调节自己的心理活动，集中指向应该注意的事物。但有意注意的稳定性很低，心理活动不能有意地持久集中于某个对象。在较好的条件下，一般也只是集中注意3~5分钟。此外，这一年龄的孩子注意的对象也比较少，成人还要具体指示孩子应注意的对象，使孩子明确任务，以延长孩子注意的时间，并注意到更多的对象。 针对3岁孩子的生理发展特点，父母应注意保护孩子的身体，安排合理的作息制度，注意自己的言行举止，进行正面教育，为孩子树立好榜样。也要注意寻找*佳的教养方法，为孩子提供好的教育和生活环境，使孩子在这一时期各方面的能力都得到提升。