当代中国高等教育改革口述史丛书.辑育人而非制器 杨叔子口述史

目录

**章基于诚·根于勤·贵于恒/ 1
一、绝不当亡国奴/ 1
二、床前明月光/ 9
三、我是中国人/ 13
四、教忠教孝教修身/ 18
五、读好书，做好人/ 21
六、年轻人，火热的心/ 26
七、上大学真幸福/ 33
八、提前毕业留校/ 43
九、一定要当个好老师/ 48
十、鹣鹣比翼，互尊互信/ 55
十一、*年轻的教授/ 65
十二、开发国内**台微机信号处理系统/ 70
十三、突破断丝定量检测的国际难题/ 75
十四、时间序列分析及其工程应用/ 79
十五、振动工程及攻下“洋宝贝”难关/ 83
十六、首倡“智能制造”/ 87
十七、当选中国科学院院士/ 93
第二章出思想·优生态·办氛围/ 99
一、重任落双肩/ 99
二、继承传统，丰富发展(上)/ 104
三、继承传统，丰富发展(下)/ 110
四、总结学校发展“三个转变”/ 114
五、促进学校“第四个转变”/ 120
六、关心和尊重教师(上)/ 125
七、关心和尊重教师(下)/ 130
八、学科建设是龙头(上)/ 135
九、学科建设是龙头(下)/ 143
十、教学是立校之基/ 152
十一、科研是强校之路/ 160
十二、服务增加大学活力/ 166
十三、管理就是服务/ 172
十四、办出大学氛围/ 179
十五、办出大学特色/ 187
第三章以文化人，以人化文/ 193
一、做人·做事·素质(上)/ 193
二、做人·做事·素质(下)/ 197
三、“五重五轻”现象反思/ 201
四、人文讲座的精神魅力/ 206
五、中国语文水平达标测试/ 213
六、文化素质教育课程体系及基地建设/ 216
七、《中国大学人文启思录》/ 220
八、博士生培养及要求背诵《老子》和《论语》/ 223
九、文明以止，化成天下(上)/ 228
十、文明以止，化成天下(下)/ 232
第四章以人为本，以育为法/ 239
一、育人为本/ 239
二、教育定位于文化/ 244
三、教育是文化教育/ 248
四、教育是素质教育/ 252
五、爱国创新与共/ 260
六、学习·思考·实践/ 266
七、深知识·浅知识·实践/ 272
八、诚信是成人的基础/ 275
九、尊师重道，尊师爱生/ 280
第五章人文科学，和而不同/ 285
一、假命题·真问题·大课题/ 285
二、“五精五荒”/ 288
三、科学求真/ 293
四、人文求善/ 296
五、和而不同(上)/ 301
六、和而不同(下)/ 305
七、绿色教育(上)/ 310
八、绿色教育(下)/ 315
第六章经典需诵读，诗教应先行/ 319
一、民族文化是民族的“基因”/ 319
二、“背靠五千年”，坚持“三个面向”/ 324
三、经典需诵读/ 328
四、诗教应先行(上)/ 337
五、诗教应先行(中)/ 341
六、诗教应先行(下)/ 344
七、国魂凝处是诗魂/ 349
八、诗教*美*人文/ 354
后记/ 360
一、春风化雨/ 360
二、山高水长/ 366
三、育人为本/ 375
四、爱国科学家、教育家/ 380
五、致谢/ 383
**章基于诚·根于勤·贵于恒/ 1
一、绝不当亡国奴/ 1
二、床前明月光/ 9
三、我是中国人/ 13
四、教忠教孝教修身/ 18
五、读好书，做好人/ 21
四、年轻人，火热的心/ 26
五、上大学真幸福/ 33
七、提前毕业留校/ 42
八、一定要当个好老师/ 46
九、鹣鹣比翼，互尊互信/ 53
十、*年轻的教授/ 63
十一、开发国内**台微机信号处理系统/ 68
十二、突破断丝定量检测的国际难题/ 73
十三、时间序列分析及其工程应用/ 77
十四、振动工程及攻下“洋宝贝”难关/ 81
十五、首倡“智能制造”/ 85
十六、当选中国科学院院士/ 91
第二章出思想·优生态·办氛围/ 97
一、重任落双肩/ 97
二、继承传统，丰富发展(上)/ 102
三、继承传统，丰富发展(下)/ 108
四、总结学校发展“三个转变”/ 112
五、促进学校“第四个转变”/ 118
六、关心和尊重教师(上)/ 123
七、关心和尊重教师(下)/ 128
八、学科建设是龙头(上)/ 133
九、学科建设是龙头(下)/ 141
十、教学是立校之基/ 148
十一、科研是强校之路/ 156
十二、服务增加大学活力/ 161
十三、管理就是服务/ 167
十四、办出大学氛围/ 174
十五、办出大学特色/ 181
第三章以文化人，以人化文/ 187
一、做人·做事·素质(上)/ 187
二、做人·做事·素质(下)/ 191
三、“五重五轻”现象反思/ 195
四、人文讲座的精神魅力/ 200
五、中国语文水平达标测试/ 207
六、文化素质教育课程体系及基地建设/ 210
七、《中国大学人文启思录》/ 214
八、博士生培养及要求背诵《老子》和《论语》/ 217
九、文明以止，化成天下(上)/ 222
十、文明以止，化成天下(下)/ 226
第四章以人为本，以育为法/ 233
一、育人为本/ 233
二、教育定位于文化/ 238
三、教育是文化教育/ 242
四、教育是素质教育/ 246
五、爱国创新与共/ 254
六、学习·思考·实践/ 261
七、深知识·浅知识·实践/ 266
八、诚信是成人的基础/ 270
九、尊师重道，尊师爱生/ 275
第五章人文科学，和而不同/ 280
一、假命题·真问题·大课题/ 280
二、“五精五荒”/ 283
三、科学求真/ 288
四、人文求善/ 291
五、和而不同(上)/ 296
六、和而不同(下)/ 300
七、绿色教育(上)/ 304
八、绿色教育(下)/ 309
第六章经典需诵读，诗教应先行/ 314
一、民族文化是民族的“基因”/ 314
二、“背靠五千年”，坚持“三个面向”/ 319
三、经典须诵读/ 323
四、诗教应先行(上)/ 331
五、诗教应先行(中)/ 335
六、诗教应先行(下)/ 338
七、国魂凝处是诗魂/ 343
八、诗教*美*人文/ 348
一、春风化雨/ 354
二、山高水长/ 360
三、育人为本/ 369
四、爱国科学家、教育家/ 374
五、致谢/ 377