从游戏的理论到实践:用教师的玩支持孩子的学

译序
序一
序二
**章 导论
第二章 儿童与成人，学习与游戏
游戏对儿童和成人的重要幸福
什么是自主游戏
成人自主游戏的七个原则
原则一
原则二
原则三
原则四
原则五
原则六
原则七
关于游戏理论的综述
弗里德里希??福禄贝尔
列夫??维果茨基
让??皮亚杰
布莱恩??萨顿—史密斯
斯图尔特??布朗
游戏对儿童的益处
身体发展
认知发展
语言与读写能力的发展
社会性与情绪情感的发展
小结
第三章 在教育中，游戏是如何促进创造力发展的
研究创造力的学者们
J??P??吉尔福特
琼??埃里克森
米哈里??契克森米哈赖
埃里克??埃里克森
创造力，艺术和学习
释放直觉
打开通往合理世界的大门
让游戏重新点燃创造力
专业实践中的创造力
专业实践促进教育变革
第四章 自主游戏过程中的基本要素
准备阶段
物质环境的准备和心理氛围的营造
低结构游戏材料
游戏工作坊的实践
独自游戏
合作游戏
将自主游戏与科学、数学及读写能力联系起来
小结
第五章 游戏教练的角色
敏锐的游戏教练
一位游戏教练的基本素养
游戏教练在游戏工作坊中的角色
独自游戏
合作游戏
期待有洞察力的反馈
第六章 游戏体验与实践的有效结合
积极地沉浸在游戏和学习中
在体验中学习
游戏的力量：转变、融合和赋权
游戏与内在力量
教育之旅：一位教师的游戏体验
第七章 高等教育中的自主游戏：案例分析
本科生的游戏体验
城市研讨会：费城，2010年和2011年，夏季
幼儿创意体验课程
游戏体验之于本科生的益处
研究生课程中的自主游戏
玛斯金格姆大学幼儿教育暑期培训学院的教育艺术
米勒斯维尔大学幼儿教育暑期学院项目
开放性游戏之于研究生的艺术
小结
第八章 克服将游戏作为学习手段时遇到的障碍
游戏中的文化障碍
教师对游戏中各种障碍的看法
所需支持
为家长普及游戏的价值
游戏倡议
第九章 案例分享：建立社区伙伴关系以提升学前教育质量
可回收资源中心
低结构材料的使用
如何看待材料
游戏对于人类发展的重要性：一个早期开端计划的培训模式介绍
俄亥俄州林德怀斯特的霍肯学校
北卡罗莱纳州罗利市的马波斯儿童博物馆
同济会俱乐部的青少年辅导项目
小结
第十章 行动倡议书
激励我们提倡游戏
用实际行动倡导游戏
匹兹堡的故事
霍肯学校的故事
加利福尼亚州的故事
亚利桑那州凤凰城的故事
行动倡议书中的建议简介
为什么要提倡游戏
自我实现的动机
参考文献
附录
作者简介