梨园绽蕾,慧泽群英——群英幼儿园传统文化教育故事

京剧的魅力 张晴顾萌 从对京剧听而不闻到喜欢京剧，从对京剧一知半解到学习、了解京剧，这一切是京剧的魅力．也是园所潜移默化熏陶的力量，但这些仅仅只是开始，只是起步阶段，深入学习京剧的道路还很长 范园长说：“群英要走传统文化京剧特色发展之路才能创办优质的幼儿园，让孩子在传统文化中汲取营养。每位教师要积极自主研究京剧，研究传统文化。”我（张晴）代表年轻教师发出质疑：“范园长，我们都是‘80后’‘90后’，我对京剧不感兴趣。”在2008年某一天的园所文化研讨会上，我以无知者无畏的勇气表达了对走传统文化京剧特色发展之路的不理解和不赞同。在我的意识里，认为随着时代的发展，年轻人需要的是紧跟时代潮流，京剧只是老一辈在家无事时沏一壶茶，坐在躺椅上晒着太阳，慢悠悠地打开电视机，边欣赏边休息的一种消磨时间的方式。京剧这种传统艺术能让孩子受益？能让一所幼儿园走向发展？作为年轻教师的我对此充满疑虑。 然而，在日积月累中，我的观念在悄然发生改变。每天走进群英幼儿园大厅我就会看到京剧中的生旦净丑行当人物形象以及具有代表性戏曲作品的装饰，无论是公共环境中还是班级中处处都有京剧元素围绕着、熏陶着。楼道里有旦角的贵妃头饰、教师自制的京剧剧目作品；班级中的美工区有孩子们做的美工作品，男孩子做了丑角灯官的乌纱帽，女孩子做了花旦头饰。我渐渐地觉得也挺有意思的，尤其是在和孩子们互动中我进一步了解到，乌纱帽的两只帽翅是从宋初开始加上的，目的是防止官员们上朝站班时交头接耳。如果交头接耳，两只帽翅相触，很可能会把帽子碰掉，皇帝就很容易发现。女孩子做的花旦头饰，什么是点翠头面、什么是顶花，以及摆放的位置，这些知识使我兴奋不已。在此之前我对京剧方面一无所知，但是通过学习京剧艺术文化，在动手制作人物服饰的过程中我有了更多的认识。而且我开始更多地思考如何在不破坏基本配饰位置、头饰讲究的前提下，与现代材料、潮流相结合，让孩子们用现代的方式了解传统文化。 在全园上下共同研讨及班级实践中，我逐渐喜欢上了京剧，甚至休息在家时也能和家人一起看戏，并唱上两句。 我开始了解京剧里更多的东西，开始喜欢它美丽的行头，喜欢它华丽的头饰，喜欢它咿咿呀呀的旋律，喜欢它含蓄委婉的唱词。在学习京剧的路上，我喜欢和孩子们一起听经典的京剧选段，喜欢和孩子们一起唱朗朗上口的京歌，而孩子们也喜欢和我玩京剧小游戏，喜欢猜京剧小谜语，喜欢充满传统文化氛围的群英幼儿园。 经过多年来对京剧教育的研究和积累，现在的群英是一所有浓浓传统韵味、悠悠静水流深的传统文化京剧特色示范性幼儿园。环顾四周，园内的装饰充满了传统文化元素，就连新园标都是由京剧娃娃、京剧元素组成的，这样的氛围、这样的环境让我对京剧文化产生了极大兴趣。教师们也经常聚在一起学习研讨，学习传统文化知识，积淀京剧文化底蕴。 我们幼儿园紧邻北京京剧院，范园长充分挖掘有效的教育资源，邀请北京京剧院的专家来给教师和孩子培训，园内会定期组织教师动手制作京剧脸谱、服装，研究京剧唱段。这不仅促进了教师之间的情感，也让我们了解到京剧作为国粹，它其中蕴含的教育内涵，如坚韧、勇敢、机智等是启发孩子心智，培养孩子意志品质的关键。 园所非常注重对青年教师的培养，花费经费和时间给予教师外出学习的机会，希望能培养出更多的教学能手。因为园所重视教师的培养，因此我们有幸参加了余派老生王佩瑜老师的新书发布会。王佩瑜老师十二岁学戏，十四岁入科，十六岁凭借一折《文昭关》艳惊四座，有“小冬皇”的美誉。我们十分珍惜园长为我们争取到的学习机会，非常认真地倾听和学习。在发布会中，京剧艺术家为我们科普了京剧历史、京剧服饰、京剧专有名词等一系列看剧**常识。这让我认识到京剧离我们并不遥远，不是上一代人才喜欢的艺术，它跟现代的我们有很多连接和交流。在以后的探索中，我们要做好京剧的创新和传承工作，“走一小步，看一看，停一停，不要急，再往前走一小步，再看一看”。这就像梅兰芳先生提出的“移步不换形”。 通过不断地学习、了解京剧，我心中的大门仿佛被逐渐打开。园所多年的引领和实践指导，让我意识到了传统文化不可弃，以及推动中华文化走向世界的重要性。我需要紧跟时代潮流和群英这艘航行的舰船努力提高自己，增强理论自信、文化自信，为传承中国优秀的传统文化，为奠定孩子终身受益的学习能力，不忘初心，砥砺前行。 P2-4