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  • ISBN:9787108071514
  • 装帧:简裝本
  • 版次:1
  • 册数:暂无
  • 重量:暂无
  • 印刷次数:1
  • 开本:16开
  • 页数:392
  • 出版时间:2021-05-01
  • 条形码:9787108071514 ; 978-7-108-07151-4

本书特色

1.为贯彻落实习近平总书记关于学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的要求,为广大党员干部提供学习资源,中央党校(国家行政学院)从多年来开设的课程中选出十二个专题,
由中央党校八位授课名家详细解析。
2. 十二个专题为:中国共产党为什么“能”,朱毛红军与古田会议,遵义会议与长征胜利,国共两党与抗日战争,延安整风与党的团结统一,党夺取全国政权的历史经验,建立新中国的构想及其实践,抗美援朝的决策及其影响,新民主主义向社会主义的过渡,党对中国社会主义建设道路的探索,党的十一届三中全会与伟大历史转折,党的十八大以来的历史性成就与历史性变革。这十二讲突出叙述中共百N所走过的革命、建设、改革、新时代的重要节点的历程。
3. 八位作者的叙述各具特色,有的偏理论、有的重史料;共同特色为以学术研究为根基、翔实合理的史料选择、历史与理论相结合,以生动的历史细节、深入浅出的语言生动阐述了党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的“四史”所应涵盖的内容。尤其一些讲述中共政党建制的话题,以大量生动有趣的史料与伟人的智慧语言来阐述,真正做到高深理论通俗化,令人读后难忘,
4.为广大党史干部提供了学习“四史”、坚守初心使命的生动党史读本,亦可作为一般读者的党史普及读物。

内容简介

本书由中央党校副校长谢春涛领衔主写、主编。他与罗平汉、高中华、卢毅、刘宝东、张旭东、李庆刚、沈传亮共八位党史、党建领域的专家讲了十二个专题,分别为:中国共产党为什么“能”,朱毛红军与古田会议,遵义会议与长征胜利,国共两党与抗日战争,延安整风与党的团结统一,党夺取全国政权的历史经验,建立新中国的构想及其实践,抗美援朝的决策及其影响,新民主主义向社会主义的过渡,党对中国社会主义建设道路的探索,党的十一届三中全会与伟大历史转折,党的十八大以来的历史性成就与历史性变革。这十二讲突出叙述中共百N所走过的革命、建设、改革、新时代的重要节点的历程。八位作者的叙述各具特色,有的偏理论、有的重史料;共同特色为以学术研究为根基、翔实合理的史料选择、历史与理论相结合,以生动的历史细节、深入浅出的语言生动阐述了党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的“四史”所应涵盖的内容。尤其一些讲述中共政党建制的话题,以大量生动有趣的史料与伟人的智慧语言来阐述,真正做到高深理论通俗化,令人读后难忘,如卢毅讲述延安整风时,用了许多毛泽东当年的文章里或报告中的原话,这些原话特别生动有趣且一针见血,展示了一代伟人的智慧;又如张旭东讲中共政治制度,举了毛泽东对民主人士敬重的例子:早几个小时就到火车站紧张等候宋庆龄、穿补丁衣服迎接张澜等轶事。 全书稿课程体系完整、授课专家权威、史料丰富翔实、理论观点扎实、叙述生动精彩,是一部难得的中共党史专题的学术普及读本、一部“四史”学习教育的鲜活教材,可作为广大党员干部群众学习党史与党的思想理论建设用书。

目录

**讲 中国共产党为什么“能”?? ?? 谢春涛 1

一、中国共产党为什么能建立新中国  1

二、中国共产党为什么能收拾好国民党留下的烂摊子  10

三、中国共产党为什么犯过严重错误还能得到人民支持

18

四、中国共产党为什么能取得现代化建设的巨大成就

27

第二讲 朱毛红军与古田会议?? ?? 罗平汉 40

一、朱毛红军的由来与红四军出击赣南闽西  41

二、关于临时军委的不同意见与中共红四军七大  58

三、“中央九月来信”与古田会议的召开  69

第三讲 遵义会议与长征胜利?? ?? 高中华 79

一、遵义会议召开的历史背景  79

二、遵义会议的召开  89

三、维护遵义会议决议与长征胜利  102

第四讲 国共两党与抗日战争?? ?? 卢?? 毅 110

一、国民党在全国抗战中的表现  110

二、中国共产党对抗战的贡献  118

三、抗日战争胜利的意义和启示  132

第五讲 延安整风与党的团结统一?? ?? 卢?? 毅 136

一、延安整风的历史背景  136

二、延安整风的基本过程  148

三、延安整风的深远影响  155

第六讲 夺取全国政权的历史经验?? ?? 刘宝东 161

一、强大的政治领导力汇聚了*广大的民心和民力  162

二、强大的军事领导力实现了战场局势的惊天逆转  173

三、强大的自身建设力保障了党对一切工作的领导  182

第七讲 建立新中国的构想及实践?? ?? 张旭东 193

一、“新中国”的源与流  193

二、新中国基本政治制度的形成和确立  202

三、新中国形象的塑造和接受  219

第八讲 抗美援朝的决策及其影响?? ?? 李庆刚 224

一、反复权衡作决策  225

二、战场上的较量  246

三、影响与启示  254

第九讲 新民主主义向社会主义的过渡?? ?? 罗平汉 262

一、新民主主义社会的基本特征  262

二、过渡时期总路线的提出  277

三、社会主义改造的完成及其评价  283

第十讲 党对中国社会主义建设道路的探索?? ?? 李庆刚 297

一、探索的良好开端  298

二、探索出现曲折  307

三、经济调整与“左”倾错误重现  316

四、总结与启示  322

第十一讲 党的十一届三中全会与伟大历史转折?? ?? 沈传亮 330

一、走向历史转折  331

二、决定命运的 41 天  338

三、实现历史转折的原因  352

第十二讲 党的十八大以来的历史性成就和历史性变革

沈传亮 358

一、取得历史性成就和历史性变革的时代背景  359

二、全面把握历史性成就和历史性变革  369

三、取得历史性成就和历史性变革的原因与经验  384

后?? 记  387


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节选

二、延安整风的基本过程
1942 年春,全党开始普遍整风。延安整风大致可分为三个阶段,即思想动员阶段、整顿三风阶段、总结历史经验阶段。
(一) 思想动员阶段
说到这一阶段,就要提到中央党校了。正是在 1942 年 2 月 1 日中央党校开学典礼上,毛泽东作了一个题为《整顿学风党风文风》的报告,号召在全党开展整风,整风运动才广泛开展起来。那么,毛泽东为什么要选择中央党校来作整风的动员报告呢?这首先是因为中央党校集中了一大批党的中、高级干部,但党校在整风之前的状况却不能让毛泽东满意。因为当时中央党校学员主 要学习的课程是马列,而在毛泽东看来,马列经典虽然重要,但只学那些还不够,必须结合中国革命的实际,特别是应该学中共党史。他还说:“研究中共党史,应该以中国做中心,把屁股坐在中国身上。世界的资本主义、社会主义,我们也必须研究,但是要和研究中共党史的关系弄清楚,就是要看你的屁股坐在哪一边,如果是完全坐在外国那边去就不是研究中共党史了。” 而他认为,当时中央党校存在严重的教条主义现象,必须首先攻破。 1942 年 2 月,他改组了中央党校,并亲自在开学典礼上作了整风的动员报告。 2 月 8 日,毛泽东又在宣传干部会议上作了《反对党八股》的报告,专门提出了整顿文风的任务。因为 2 月 1 日那个报告时间有限,主要是谈了整顿学风和党风,对整顿文风没有展开,所以这个报告专门讲了这个问题。以这两个报告为标志,延安整风就在全党范围内广泛动员起来。
(二) 整顿三风阶段
从 1942 年 4 月开始,进入整顿三风阶段。这是延安整风的主体阶段,主要内容如下。 **,反对主观主义以整顿学风。毛泽东是非常痛恨主观主义尤其是教条主义的。什么是教条主义?他认为就是照搬照抄,“言必称希腊,对于自己的祖宗,则对不住,忘记了”。他还说:“我们有些同志有一个毛病,就是一切以外国为中心,作留声机,机械地生吞活剥地把外国的东西搬到中国来,不研究中国的特点。不研究中国的特点,而去搬外国的东西,就不能解决中国的问题。”由此可见,毛泽东很早就批判了“西方中心论”, 反对把外国的东西照搬到中国来,包括马列也不能照搬。他讽刺那些教条主义者:“我们老爷是一条*可怜的小虫,任何世事一窍不通,只知牛头不对马嘴地搬运马克思、列宁、斯大林,搬运共产国际。” “老爷们既然完全不认识这个世界,又妄欲改造这个世界,结果不但碰破了自己的脑壳,并引导一群人也碰破了脑壳。”在延安整风期间,毛泽东曾写了九篇笔记,后来起了个总题目《驳第三次“左”倾路线》。其中,他说了一些很尖锐的话:“我常觉得,马克思主义这种东西,是少了不行,多了也不行的。中国自从有那么一批专门贩卖马克思的先生们出现以来,把个共产党闹得乌烟瘴气,白区的共产党为之闹光,苏区与红军为之闹掉百分之九十以上……全都是吃了马克思主义太多的亏。”他还说: “这批人自封为‘马克思主义理论家’,家里有成堆的马克思主义出卖……直到被人戳穿西洋镜,才发现其宝号里面尽是些假马克思,或死马克思,臭马克思,连半个真马克思、活马克思、香马克思都没有。” 1942 年 2 月 1 日,毛泽东在《整顿学风党风文风》的报告中又讽刺教条主义者:“他们一不会耕田,二不会做工,三不会打仗,四不会办事……只要你认得了三五千字,学会了翻字典,手中又有一个什么书,公家又给了你小米吃,你就可以摇头晃脑的读起来……这是世界上*容易办的事情。这比大司父煮饭容易得多,比他杀猪更容易。你要捉猪,猪会跑,杀它,它会叫,一本书摆在桌子上既不会跑,又不会叫,随你怎样摆布都可以。” 这些话非常辛辣,将教条主义者的形象刻画得淋漓尽致,充分反映了毛泽东对教条主义的痛恨。
那怎么对待这些教条主义者呢?毛泽东提出:“对于理论脱离实际的人,提议取消他的‘理论家’的资格。只有用马克思主义观点来研究实际问题、能解决实际问题的,才算实际的理论家……对研究实际问题的文章,要多给稿费。能使马克思主义中国化的教员,才算好教员,要多给津贴。” 也就是鼓励党校教员研究实际问题,把马克思主义中国化。对党校学员,毛泽东也提出要求:“我们党校的同志不应当把马克思主义的理论当成死的教条。”“现在我们的党校也要定这个规矩,看一个学生学了马克思列宁主义以后怎样看中国问题,有看得清楚的,有看不清楚的,有会看的,有不会看的,这样来分优劣,分好坏。”

作者简介

谢春涛,中共十九届中央委员会候补委员,中央党校(国家行政学院)副校(院)长;著有《大跃进狂澜》《庐山风云:1959年庐山会议简史》等,主编《中国共产党为什么能》书系。
罗平汉,中央党校(国家行政学院)中共党史教研部主任,教授,博士生导师,入选新世纪百千万人才工程G家级人选、全国宣传文化系统“四个一批”人才、哲学社会科学领军人才,享受政府特殊津贴,主要从事中共党史的教学与研究,著有《农村人民公社史》《回看毛泽东》等。
李庆刚,中共中央党校(国家行政学院)党史教研部副主任、教授,博士生导师。出版《中国革命时期开明士绅群体研究》《“大跃进”时期“教育革命”研究》《1978年以来重大事件与决策》等著作。
高中华,中共中央党校中共党史教研部教授、博士生导师,兼任中国近现代史史料学会常务理事、副秘书长。著有《肃顺与咸丰政局》(齐鲁书社2005年)、《在繁华中沉没:清帝国》(合著,陕西人民出版社2008年)、《祈天忧民:近代以来中国社会救助史论》(中州古籍出版社:2009年等。
卢毅,中共中央党校(国家行政学院)教授、博士生导师。出版多部专著,并在《历史研究》《近代史研究》《中共党史研究》《抗日战争研究》等核心期刊发表一系列学术论文。
刘宝东,中共中央党校(国家行政学院)教授教授、博士生导师。出版学术专著多部,发表学术论文近百篇。
张旭东,中共中央党校(国家行政学院)教授教授、授课名家。出版多部学术专著与发表学术论文多篇。
沈传亮,中央党校(国家行政学院)教授。出版专著《公务员群体政治文化研究》、《中国治理变革》、《决策中国》等5部。

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