教育治理与领导力丛书 :教学模式 第9版

总序 献词 致读者 本书使用说明 前言 教育的传统概览 **部分 教学模式：高效的专业化技能系列 **章 教学模式的来源 ——建构知识和技能 第二章 建立专家型学习共同体 ——充分利用我们学生的能力促进学习 第二部分 基本的信息加工类教学模式 第三章 学会归纳学习 ——*基础、*根本的教学模式 第四章 科学探究 ——围绕调查事项建立起学习 第五章 图一文归纳教学模式 ——通过探究发展读写能力 第三部分 指向特定目标的信息加工类模式 第六章 概念获得 ——重要概念的显性教学 第七章 共同研讨法 ——教左脑以趋动右脑工作 第八章 记忆术 ——直接获取事实，短时长期存留 第九章 用先行组织者设计讲授教学 ——支架教学与支持系统 第十章 探究训练模式 ——直接训练探究技能 第四部分 社会类教学模式 第十一章 学习中的伙伴 ——让每个人都参与进来 第十二章 小组调查 ——民主程序下的严谨探究 第十三章 角色扮演 ——价值观探索 第五部分 个体类教学模式 第十四章 非指导性教学 ——学习者居中 第十五章 发展积极的自我概念 ——找寻内在的自我，学会自我实现 第六部分 行为类教学模式 第十六章 显性教学 ——阅读时理解，写作时创构 第十七章 掌握学习模式 ——一点一点地，一步一步地，我们攀爬在掌握学习的路上 复杂环节的投入会得到可观的回报 第十八章 直接指导 ——运用心理学推动工作 第七部分 学习条件、学习风格以及概念化层级 第十九章 创制课程 ——学习的条件 第二十章 拓展我们的视野 ——变不适为成效 附录同事互助指导 参考文献 本版译者与作者的对话 译后记