高中英语案例解读

**章 语言知识课例 1.1 基于衔接视角，习得语篇知识——以The Road to Modern English语篇衔接知识教学设计为例 1.2 设计多维活动，实现语法教学“形”“意”“用”的统一——以Unreal Conditionals教学设计为例 1.3 悟中学一赏中探一境中练一写中用——以Linking Vetbs教学设计为例 1.4 同位语从句(The Appositive Clause)的教学设计 1.5 习得语篇结构知识，概述语篇内容要目——以书信体语篇An Adventure in Africa教学设计为例 1.6 语篇词块知识教学设计——以Films and Film Events为例 1.7 语篇语法教学设计——以Non-restrictive Attributive Clauses为例 1.8 语篇词汇教学设计——以School Facilities为例 第二章 听说训练课例 2.1 猜·听·思·学·说——以Good Design Is Practical听说训练教学设计为例 2.2 活用教材、创设情境、丰富输出——以Under the Sea听说教学设计为例 2.3 听、说、读、看、写综合课程学习活动设计——以TED：How a Pennry Made Me Feel Like a Millionaire为例 2.4 运用TED视听材料，训练“说”与“写”的能力——以The Future of Good Food in China英语听说训练教学设计为例 2.5 听说训练教学设计——以自然与环境话题复习课的故事复述为例 2.6 听说训练教学设计——以Wild life Protection为例 第三章 语篇阅读课例 3.1 文学语篇拓展性阅读教学设计——以The Old Man and the Sea为例 3.2 基于高阶思维的语篇主题意义探究——以课外阅读Hold Your Head Up High语篇教学设计为例 3.3 戏剧脚本阅读的教学设计——以The Importance of Being Earnest为例 3.4 由“解”至“构”的叙事性文本解读——以课外阅读Love Letters语篇教学设计为例 3.5 发掘语篇文化内涵，发展学生文化意识——以英语散文Let's Run Through the Rain!语篇阅读教学设计为例 3.6 英语诗歌对比赏析教学设计——以Shelley and His Greatest Poem To the Moon为例 3.7 英语广告语篇阅读教学设计——以Advertisements为例 3.8 应用文篇章结构视角下文本的深度耕犁——以The Olympic Games语篇阅读教学设计为例 3.9 A Lively City的语篇阅读教学设计 3.10 基于英语学科核心素养提升的文学作品阅读方略 3.11 语篇阅读教学设计——以Finding the Balance：My T'ai chi Experience为例 3.12 基于现代信息技术资源的英语语篇精读教学——以Fignt Against qbercrime教学设计为例 3.13 Anne's Best Friend的语篇阅读教学设计 3.14 The Search for Happiness的语篇阅读教学设计 3.15 Beauty Is in the eye of the Beholder的语篇阅读教学设计 3.16 基于综合视野的阅读语篇教学设计——以An Exciting Job为例 3.17 Teach a Man to Fish的语篇阅读教学设计 3.18 语篇拓展性阅读教学设计——以English Around the World为例 3.19 The UN-Binging Everyone Closet Together'语篇阅读教学设计 3.20 语篇对比阅读教学设计——以The Search for Happiness&Flying Back to Happiness为例 3.21 An Adventure in Africa的语篇阅读教学设计 第四章 写作技能课例 4.1 运用实践性知识，表达思想和生活——以英语散文What Is Life读写训练教学设计为例 4.2 立足体验、依托文本、合作共建——以The Perfect Copy仿写活动的设计与实践为例 4.3 优化写作策略指导，发展学生自主学习能力——基于模板作文教学的策略指导 4.4 打磨评析学生习作，提升语言表达技能——以报刊英语文选Overseas Students Retutrning的读写后续补偿教学设计为例 4.5 整合语篇类型、运用语篇知识，创设读写路径——以The Curse of the Mumm 读写训练教学设计为例 4.6 The Search for Happiness的语篇读写训练教学设计 4.7 The Power of Nature—Hot Pools at Changbaishan的语篇读写训练教学设计 4.8 基于“产出导向法”的写作训练教学设计——以报刊英语文选Spri it of Champions的读写训练教学设计为例 4.9 基于衔接手段与语义逻辑关系的读写训练教学设计——以What Is Stress 为例 4.10 The Steamboat的语篇读写训练教学设计 4.11 英文报刊文选读写训练教学设计——以To Be a Better Man为例 第五章 综合语用课例 5.1 英语短剧的编写和表演——以Pride and prejudice(Chapter 1)为例 5.2 基于语篇主题意义的项目式学习——以Making an Action Plan教学设计为例 5.3 STEM校本课程项目设计——以Making a Catapult为例 5.4 以本土文化为依托挖掘英语语用潜能——以校本课程项目设计“泰州风景名胜的跨文化再现”为例 5.5 英文小说赏析教学设计——以David Copprfield为例 5.6 英语文学评论语篇的教学设计——以The Fault in Our Stars为例 5.7 单元语篇复习教学设计——以AdveItising为例 5.8 基于语篇结构的项目式学习——以writing a Film：Review on Harty Potter and the Philosopher's Stone教学设计为例 5.9 基于社会热点问题探究的任务式学习——以Fight against cyber crime教学设计为例 5.10 基于学生学习策略培养的项目式学习——以Making a TravelIeaflet教学设计为例 5.11 英语综合语用实践Giving an Oral Report教学设计 5.12 以语篇结构为依托的任务式学习——以Telling a Story教学设计为例 5.13 实施“支架式”任务式学习——以Writing to a Foreign Friend教学设计为例 第六章 练习讲评课例 6.1 主题意义统领下的习题讲评教学设计 6.2 问题诊断方略运用互动讲评能力提升——以广东省高考英语听说训练讲评教学设计为例 6.3 语篇分析理论在完形填空讲评中的应用——以南京市高三模拟考试完形填空讲评为例 6.4 创设语境点面结合发展语法意识——以非谓语动词检测与讲评教学设计为例 参考文献 编后语