课程力Ⅱ——卓越教师的十堂专修课

**课 关系课程改革的课程力研究
一、“课程力”概念提出的背景
二、课程力概念的要义
三、课程力的演进路径
四、课程力的发展检视
五、课程力的服务性功能设计
第二课 新课程改革之策：课程力本位的提出
一、课程改革的瓶颈与谜底
二、课程力本位从何开始
第三课 基于课程力重构教师专业化素养
一、课程力修炼的目标意识
二、课程力路径观念的解构
三、教师专业化素养的自觉重构
第四课 论课程品质及课程力自增的哲学理据
一、结构性问题的论证与追述
二、合理性问题的论证与追述
三、发展性问题的论证与追述
第五课 让课程力成为专业化发展需要的议题
一、课程力是优秀教师至卓越层级的关键能力
二、课程力是走出盲区的重要切口
三、课程力是透彻自觉的智慧行动
第六课 识课程力的四重表征与关联
一、生产性与生存的关联
二、发展性与反虚无的关联
三、时效性与内时间的关联
四、自组织性与自为的关联
第七课 课程力的突围与超越
一、让课程力成为“共同注意”的焦点
二、助课程力擦亮“课程背景”的眼睛
三、做“现代化教师”凸显课程力的应有价值
第八课 助“我的课程”与教学主张的共生
一、教学主张乃跨越式发展的“拔节声”
二、有主见到教学主张
三、坚持“两条腿”稳步向前
四、泥沙俱下时突出重围
第九课 促使“我的课程”与教学建模的共存
一、教师人生因教学建模升起新希望
二、通过教学建模统整课程现代化
三、让自我有力量向前奔跑
四、抓好“*后一公里”的突围
第十课 抓“我的课程”与精品课堂的共建
一、铸就富有生命张力的教学风格
二、着力于课堂目标技术的提升
三、习得教学产品生产的目标技术
后记