植根中华融入当地华文教育专业本科人才培养模式研究

绪论
**节 研究缘起
一、华文教育本科专业培养对象的特殊性、差异性
二、华文教育本科专业植根中华、融入当地与文化认同相统一
第二节 研究意义
第三节 有关概念的辨析与界定
一、专业
二、华文教育
三、华文教育本科专业
四、本科人才培养模式
第四节 研究现状及相关文献述评
一、华文教育本科专业人才培养的国内外研究现状
二、人才培养模式相关研究的国内外研究现状
三、已有研究成果的评述
**章 人才培养模式的内涵与分析框架
**节 人才培养模式的内涵
一、人才培养模式的概念内涵分析
二、人才培养模式构成要素分析
第二节 人才培养模式的理论基础
第三节 人才培养模式的分析框架
第二章 华文教育专业本科人才培养模式调查分析
**节 调查设计与实施
一、问卷调查
二、访谈调查
第二节 问卷调查结果分析与讨论
一、描述性统计分析
二、专业学习满意度调查分析
三、研究结果与讨论
第三节 访谈调查结果分析与讨论
一、华文教育本科专业招生对象的特殊性
二、华文教育本科专业培养目标的偏颇
三、华文教育本科专业学生应具备综合素质与现实条件的差距
四、课程设置的结构、比例有待优化
五、培养方式的困境与招生途径密切相关
六、人才培养模式的构成要素与面临困难的理解
第三章 华文教育本科专业人才培养目标的探讨
**节 华文教育本科专业人才培养目标的内涵
一、人才培养目标的内涵
二、人才培养目标的逻辑起点及其实现方式
第二节 华文教育本科专业人才培养目标的现实审思
一、学生：基于个人发展与就业驱动审思培养目标的差距
二、学校：办学使命、社会需求与人才培养的分化与平衡
三、政府：国家语言战略需要与监管职责履行的结合
第四章 华文教育本科专业人才培养标准的探究
**节 低头看自己：华文教育本科专业人才培养标准“缺失”
第二节 抬头四处看：华文教育本科专业人才培养标准比较分析
一、教育学类教学质量国家标准的实施及其启示
二、国际汉语教师标准的实施及其启发
三、华文教师证书标准的实践及其启迪
第三节 华文教育本科专业人才培养标准的内涵
第五章 华文教育本科专业课程设置的分析与设计
**节 课程设置的比较分析
一、研究样本与比较方式
二、课程设置的对比分析
三、课程设置的讨论与思考
第二节 以专业人才培养标准顶层设计统筹课程体系
第六章 华文教育本科专业人才培养路径的探索
**节 分层分类：差异性、多样化培养方式
第二节 植根实践：一体化实践教学体系的推行
一、四年连贯制的一体化实践教学体系
二、优化教学技能训练体系
第三节 融入当地：合作办学与联合培养
一、依据海外华语学习者多样性探讨合作办学新渠道
二、依据招生被动化重构联合培养新思路
结语
参考文献
附录
后记