包邮精神科护理教学案例分析

**章绪论
**节护理教学的发展
第二节护理教育的特点和意义
第三节精神科护理教学组织与管理
第二章精神分裂症患者的护理
**节精神分裂症
第二节分裂情感性障碍
第三节妄想性障碍
第四节急性短暂性精神病性障碍
第三章情感性精神障碍患者的护理
**节双相情感障碍，目前为不伴有精神病性症状的躁狂发作
第二节双相情感障碍，目前为伴有精神病性症状的躁狂发作
第三节双相情感障碍，目前为不伴有精神病性症状的抑郁发作
第四节双相情感障碍，目前为伴有精神病性症状的抑郁发作
第五节复发性抑郁障碍，目前为不伴有精神病性症状的
重度发作
第四章器质性精神障碍患者的护理
**节痴呆
第二节谵妄
第五章神经症性障碍患者的护理
**节分离(转换) 性障碍
第二节广泛性焦虑症
第三节强迫症
第四节疑病症
第五节社交恐怖症
第六节广场恐怖症
第六章精神活性物质所致精神障碍的护理
**节阿片类所致精神障碍
第二节酒精所致精神障碍
第七章人格障碍的护理
**节冲动型人格障碍
第二节边缘型人格障碍
第三节反社会型人格障碍
第八章儿童少年期精神障碍患者的护理
**节孤独谱系障碍
第二节智力发育障碍
第三节注意缺陷多动障碍
第九章应激相关障碍患者的护理
**节急性应激障碍
第二节创伤后应激障碍
附录
附录一日常生活能力评定Barthel指数量表
附录二Morse跌倒风险评估量表
附录三Norton压力性损伤风险评估量表
附录四标准吞咽功能评定（SSA）
附录五住院精神疾病患者噎食风险评估表
附录六攻击风险因素评估量表
附录七外走危险因素筛查表
附录八护士用自杀风险评估量表（NGASR）
附录九简易智能状态检查量表（MMSE）
附录十阿片戒断症状量表
(opiate withdrawal scale，OWS)
附录十一简易营养状态评估表（MNA）
附录十二饮酒问卷(ADS)
参考文献