大夏书系·高效课堂八讲

　　《大夏书系·高效课堂八讲》：　　一、人与人的关系　　1.师生关系　　师生关系是课堂教学诸多关系中*为核心的关系。但什么是老师？什么是学生？这两个看似简单的问题却很少有人能够正确回答。　　什么是老师？老师首先是教育者，是教育学生的人。什么是学生？学生首先是受教育者，是被老师教育的人。如果一个老师都不能去教育学生，不能使学生得到提升，那他还是一个真正的老师吗？如果一个学生有问题，而且很明显，老师却视而不见，置若罔闻，只是在课堂上一味地讲、说、做，我行我素，那他还是一个真正的老师吗？显然，不是，他是一个伪老师，因为他没有尽到做一个老师的基本职责。　　2007年，我到上海的一所学校听课，该校的教室是高度现代化的，室内也依据新课改理念精心布置。一开始，我们发现，学生还是比较遵守纪律的，但十分钟后，学生开始骚动，有两个学生未经老师同意，就直接走出去了；有几个学生将放在抽屉里的水拿出大口喝起来，还有几个开始坐得不端正的学生，竟然趴在了课桌上。一下课，我们便问这位上课的老师这是怎么回事。这位老师竟然对我们的问题感到不理解，说：“这有什么好奇怪的？新课改不是强调课堂要以人为本吗？以人为本，不就是要尊重学生，从学生的角度考虑问题吗？为了坚持以人为本的教学理念，我们提出了三个允许：**，允许学生可以根据自己的需求自由走出去，做自己愿意做的事；第二，允许学生可以不听老师讲课；第三，允许学生可以不举手就随便插话，提出自己的意见。学生之所以出去，是因为他内急，需要去洗手间；学生之所以喝水，是因为他口渴；学生之所以趴着，是因为他昨天可能太用功了，需要休息。”如此，我们听了不禁哑然，新课改中老师的形象原来是这样的！当我们问到师生关系时，他说，师生是平等的，他们的关系就是朋友的关系，彼此和睦相处，所以，课堂上老师对学生只是关注，只是劝说，只是暗示，决不用批评的方式对学生进行教育，以免伤害学生。学生在课堂上应是自由自在的，不应该有任何压力，这样，师生关系才是真正平等的。噢，怪不得学生在课堂上如此“自由自在”。　　我们对这种解答不能苟同。教师和学生是平等的，这种平等只是人格上的平等，因为都是人，都有生命，所以教师必须尊重学生。但毕竟教师与学生不同（知识不同、阅历不同、能力不同、责任不同、职责不同），这就决定了师生平等中必然存在着不平等，正因为这种不平等，才使平等得到真正的实现，从而促进学生的发展。如果是绝对的平等，那么，还要教师干什么？学生不可以完全自由地发展吗？这也是从学生的实际出发提出的问题，这实际上也充分体现了新课改理念中“是平等中的首席”的思想。所以，不能因为“平等”而使课堂上只有“朋友”而无师无生，师不成师，生不像生。教师应首先做好教师，学生应首先像一个学生。课堂上，老师和学生应该各司其职，各谋其事，从而达到教师“先师后友，亦师亦友”、学生“先生后友，亦生亦友”的境界。　　2.生生关系　　生生关系是课堂上人与人之间的关系中的另一种特别重要的关系。这种关系中又包含着很多关系，如小组与小组之间的关系、男生与女生之间的关系、学生干部与一般学生之间的关系、优生与差生之间的关系，等等。只有处理好这些关系，才能*终达到共生共赢。　　在这些生生关系中，*为重要就是优生与差生之间的关系。通过培尖补差策略，实现因材施教，达到水涨船高，通常是我们课堂教学的追求。但我认为，培尖与补差两种策略不能正确处理优生发展与差生进步之间的关系。　　我认为，培尖策略不足以培尖，真正的培尖策略是“师培不如自培”。　　尖子生是谁培养出来的？我们认为，不是老师培养出来的。如爱迪生、爱因斯坦、毛泽东等，他们是老师培养出来的吗？显然不是，那么，培养尖子生的人是谁？他又是怎样成为尖子生的呢？是尖子生自己培养的，是自己通过努力才成长为尖子生的。但学校、老师也起着很重要的作用，那就是发现与点燃。发现学生的长处，使之放大，点燃其努力激情，促其进步。　　具体讲，我们老师应该从四个方面做培尖工作：一是相信，相信是促进学生发展的前提和基础，相信是一种心理激励，是对学生价值的肯定，是激发学生*好的良方；二是解放，全面解放学生，全课堂解放学生，解放其思想、思维、时间、空间、手、眼，即陶行知先生所倡导的“六大解放”，只有解放学生，才能挖掘学生发展的潜力，才能使学生释放其潜在的能量；三是引导，在学生自由学习之时，老师要积极而又富有成效地引导学生去发现问题、分析问题、解决问题、运用问题，引导学生求知、做人、相处，引导学生向着新的目标迈进，从而使学生始终处于一种积极的状态之中，为其今后的发展奠定基础；四是激励，在学生成长过程中，必然有挫折，有磨难，我们老师应该不断地激励学生，激发其斗志，激扬其信心，激荡其情怀，使其对进步、成功不懈追求，能够从失败中吸取教训，从胜利中得到经验，使自己更快地成长。　　尖子生不是教师培养出来的，那么，差生又是怎样造成的？原因有很多。其中，我们老师有着不可推卸的责任，很多差生都是因为老师放弃造成的。一个不相信学生能够成长的老师能想方设法去教育学生吗？一个被老师放弃的学生能够发生变化吗？当然不能。　　……