基于核心素养的单元教学设计(数学)

目录

**篇 策略研究

素养导向的单元学习目标:特征、研制及课堂观察——以高中语文学科为例

单元目标群的建构策略与实践案例——以人 教版(2019)高中《语文》必修一**单元为例

单元大观念:“是什么”与“不是什么”——以人教版《数学》五年级下册“长方体和正方体”单元为例

学习情境:学生达成核心素养的蓝图描绘

知识结构:学生解决真实问题的思维路径

学习任务:学生展开自主学习的有效载体

第二篇 实践案例

小数是十进制分数的另- -种表现形式——人教版《数学》小学三年级下册第七单元“小数的初步认识”

小数加减法是相同计数单位的个数相加减——人教版《数学》小学四年级下册第六单元“小数的加法和减法”

分数加减法是相同分数单位个数的加与减——人教版《数学》小学五年级下册第六单元“分数的加法和减法”

乘法是利用口诀把计数.单位的个数合起来——人教版《数学》小学四年级上册第四单元“三位数乘两位数”

有余数的除法表示平均分后有剩余——人教版《数学》小学二年级下册第六单元“有余数的除法”

整数除法是把被除数计数单位个数从高位向低位依次细分——一-人教版《数学》小学四年级上册第六单元“除数是两位数的除法”

小数除法就是把被除数的计数单位不断细分——人教版《数学》小学五年级上册第三单元“小数除法”

分数除法是分数乘法的逆运算——人教版《数学》小学六年级上册第三单元“分数除法”

倍是比较量与标准量之间的倍比关系——人教版《数学》小学三年级上册第五单元“倍的认识”

分类与整理是按照-一定的标准对物体进行分组并计数——人教版《数学》小学一年级下册第三单元“分类与整理”

复式统计表是由有联系的单式统计表合成的——人教版《数学》小学三年级下册第三单元“复式统计表”

百分数是两个数量倍数关系的表达——人教版 《数学》小学六年级下册第二单元“百分数(二)”

长方体、正方体、圆柱、球是从实物中抽象出来的立体图形——人教版《数学》小学一年级上册第四单元“认识图形(一)”

物体的长度是若千个长度单位的累加——人教版《数学》小学二年级上册**单元“长度单位”

面积是物体或图形表面的大小——人教版《数学》小学三年级下册第五单元“面积”

三角形是同一平面内三条线段围成的封闭图形——人教版《数学》小学四年级下册第五单元“三角形”

圆是到定点的距离等于定长的点的集合——人教版《数学》小学六年级上册第五单元“圆”

图形的旋转就:是图形中关键线段绕中心点做运动——人教版《数学》小学五年级下册第五单元“图形的运动(三)”

平面内两点的位置关系是相对的——人教版《数学》小学六年级上册第二单元“位置与方向(二)”

数字编码是用数字或字母组合起来表示特定信息的方式——人教版《数学》小学三年级上册“数字编码”

“植树问题”是解决段数和点数关系的问题——=人教版《数学》小学五年级上册第七单元“植树问题”