研学旅行资源导论

游学是中国古代知识分子学习文化知识的重要途径之一，从春秋时期开始，从诸子百家周游列国，到普通百姓的踏青、重阳节登高等；从商贾“肇牵车牛远服贾”，到文人和士大夫的“游异地，从师求学”。 游学的发展，在古代传播了思想，促进文化的交流。17世纪，英国、德国的贵族子弟到历史文化悠久的法国和意大利求学的“漫游式修学旅行”。纵观中外，“读万卷书，行万里路”的教育理念和人文精神都是相通的，尽管旅行的目的各不相同，但都有增长见闻、拓展阅历的作用，一定意义上讲，古代的游学可以看作早期的研学旅行。 新时期，为了强化素质教育，提升中小学生的自理能力、创新精神和实践能力，国务院各部门单独或联合出台了许多相关文件，力促研学旅行的发展。其中，2013年《国民休闲旅游纲要》中明确提出：“逐步推行中小学生研学旅行”，“鼓励学校组织学生进行寓教于游的课外实践活动，健全学校旅游责任保险制度”。2014年《关于促进旅游业改革发展的若干意见》中首次明确了“积极开展研学旅行。按照全面实施素质教育的要求，将研学旅行、夏令营、冬令营等作为青少年爱国主义和革命传统教育、国情教育的重要载体，纳入中小学生日常德育、美育、体育教育范畴，增进学生对自然和社会的认识，培养其社会责任感和实践能力”。2016年《关于推进中小学生研学旅行的意见？》指出：“中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容，是综合实践育人的有效途径。”2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，意见指出：“双减”政策更加注重青少年“德智体美劳”的全面发展，加强校内课堂与校外实践的结合，全方位提高教育质量和人才培养质量。 研学旅行作为一种新兴旅游方式，突破传统教育的束缚，将青少年带出传统“校园内”教学环境，充分利用沉浸式情景教学和互动式体验教学，打开了素质教育的一扇门。研学旅行，是新时期中小学教育补短板、强弱项的重要方式，有利于促进书本知识和社会实践的深度融合，推动青少年“德智体美劳”全面发展。对于研学旅行看什么，什么样的资源可以作为研学旅行资源以及研学旅行资源如何开发等问题，成为当下研学旅游开展面临的重要问题之一。 基于此在华中师范大学出版社的统筹下，从2021年开始，我们组织了上海师范大学、山西师范大学、天津职业大学、三明学院等单位教师编写本教材，力求能够以通俗易懂的方式阐述研学旅游资源的概念、类型以及开发方式。本书共分九章，分别阐述了研学旅行资源概述、自然观赏类研学旅行资源、科普教育类研学旅行资源、体验考察类研学旅行资源、励志拓展类研学旅游资源、文化康乐类研学旅游资源、研学旅行资源调查与评价、地理信息技术在研学旅行中的应用、研学旅行资源数据库建设等内容。 本教材适用对象和层次为高等院校旅游管理专业的本科生和大专生，以及研学旅行相关从业人员。 本书在编写过程中，借鉴和引用了国内外专家学者的大量相关成果，正是由于国内外专家学者在相关领域的*新理论研究和应用实践，为本书的编写提供了基本素材，在此特表衷心感谢。感谢马天伦、潘要忠以及山西师范大学20级、21级旅游管理导师组的同学的辛勤付出。 华中科技大学出版社的汪杭编辑，在本书的写作计划、组稿统稿、修改建议等方面，付出了大量的心血和汗水，提出了许多建设性的意见和建议，使本书得以尽快出版和发行，本人常常被她的工作热忱所感动。同时感谢华中科技大学出版社在印刷和出版方面的高效工作，使本书得以顺利出版。 随着研学旅行的发展，行业和学界对研学旅行资源的认知会不断加深，不断拓展，由于编者们在教学、研究和实践方面的水平有限，加之种种其他原因，本书难免有不妥和疏漏之处，敬请各位专家和读者不吝赐教。