包邮美丽的汉字:上、下册

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作者：吕俐敏

出版社：天津人民出版社

本类榜单：少儿

分类：少儿 > 科普/百科 > 百科

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ISBN：9787201198484
装帧：平装
册数：暂无
重量：暂无
开本：其他
页数：720
出版时间：2023-11-01
条形码：9787201198484 ; 978-7-201-19848-4

本书特色

小学生全彩插图版“说文解字”

★建立汉字知识体系，归类整理，拒绝碎片化学习
上册主打意符类汉字，下册主打声符类汉字，每册之内还会按照不同意向、主题将汉字分类整理，架构清晰，一目了然。先分类、再学习，从根源杜绝容易混淆的偏旁部首，学习汉字事半功倍。

★梳理汉字演化进程，追溯字义源头，“一个字就是一部文化史”
字形演变图：厘清汉字发展脉络，重现一个字如何经历甲骨文—金文—篆书—隶书—楷书的发展演变。
释义：追溯汉字意义的源头，再现字义引申的过程，将干枯的文字还原为丰盈的语料，引经据典，不仅讲汉字本身，更旁征博引，拓展更多传统文化知识。
如：“鱼”字本身的意义很简单，就是指在水中游动的各种鱼类。但是为什么在古诗词中，“鱼”会指代消息和书信呢？如“鱼书锦字无消息，秋草闲门又夕晖”“到而今、鱼雁沉沉无信，天涯常是泪滴”。这是因为鱼能够在水中自由往来，克服舟行水上的各种不利，所以就像大雁一样，鱼也被古代人视为信使，并写入各种诗词。

★学会一个字，认识一类字：如何从305个汉字出发，认识3500个汉字
每个基础字都是一颗种子，可以“长出”更多常用字，本书切中“305基础字打通3500常用字”的提纲概念，打造汉字树，由一个基础字延伸出与它意义相关的同类汉字，用这种方法打破汉字间的界限，消除孩子学习汉字过程中的畏难情绪，有更实际的指导意义。
如：“瓦”字为什么可以构成“瓮”“瓶”“瓷”“瓴”等字？小学生全彩插图版“说文解字” ★建立汉字知识体系，归类整理，拒绝碎片化学习上册主打意符类汉字，下册主打声符类汉字，每册之内还会按照不同意向、主题将汉字分类整理，架构清晰，一目了然。先分类、再学习，从根源杜绝容易混淆的偏旁部首，学习汉字事半功倍。 ★梳理汉字演化进程，追溯字义源头，“一个字就是一部文化史” 字形演变图：厘清汉字发展脉络，重现一个字如何经历甲骨文—金文—篆书—隶书—楷书的发展演变。释义：追溯汉字意义的源头，再现字义引申的过程，将干枯的文字还原为丰盈的语料，引经据典，不仅讲汉字本身，更旁征博引，拓展更多传统文化知识。如：“鱼”字本身的意义很简单，就是指在水中游动的各种鱼类。但是为什么在古诗词中，“鱼”会指代消息和书信呢？如“鱼书锦字无消息，秋草闲门又夕晖”“到而今、鱼雁沉沉无信，天涯常是泪滴”。这是因为鱼能够在水中自由往来，克服舟行水上的各种不利，所以就像大雁一样，鱼也被古代人视为信使，并写入各种诗词。 ★学会一个字，认识一类字：如何从305个汉字出发，认识3500个汉字每个基础字都是一颗种子，可以“长出”更多常用字，本书切中“305基础字打通3500常用字”的提纲概念，打造汉字树，由一个基础字延伸出与它意义相关的同类汉字，用这种方法打破汉字间的界限，消除孩子学习汉字过程中的畏难情绪，有更实际的指导意义。如：“瓦”字为什么可以构成“瓮”“瓶”“瓷”“瓴”等字？这是因为瓦是由泥土烧制而成的建筑材料，所以由“瓦”构成的汉字，往往指各种用泥土烧制的容器，比如口小腹大的瓮、体形瘦长的瓶、精美的瓷、盛水的瓴。这样后文再解释“瓮”“瓶”“瓷”“瓴”各自的含义、写法、读音，也就更容易理解了。 ★全彩手绘插图，汉字原来这么美童趣糖果色全彩插图，字形演化一看就懂，字义解释一目了然，原来汉字可以画出来！ ★关注义务教育阶段识字需求，一线语文专家的趣味版“说文解字” 本书作者为北京市教育科学十三五、十四五规划重点课题“汉字学在小学语文教育中的应用研究”负责人，也是北京市名师工程语文工作室首席导师，京苏粤浙卓越计划工作室小学语文负责人。作为一线教育专家，更加了解当前学生在学习汉字过程中的实际需求。作者以《义务教育语文课程标准（2022年版）》中的常用字表为范围，选取重点汉字讲解、打通，同时调研北京多家小学的实际教学需求，综合各方意见，打造出这样一本符合当下教学环境的小学生版“说文解字”。

内容简介

这是一本针对小学生的“说文解字”。作者以《义务教育语文课程标准（2022版）》的常用字表为范围，将字表中的3500个常用汉字进行数据分析，离析构件，筛选、提炼出305个汉字。这305个汉字是日常习用中常出现的高频构件，也是构成众多汉字的基础字，相当于汉字世界中“元素周期表”。认识这些基础字，不仅可以从字形上打通3500个汉字，也可以在意义上实现一组组汉字的贯通理解，为理解汉字、汉语文化奠定良好基础，同时也为无障碍阅读大部分中文读物提供了极大的支持。《上册：意符篇》共收录127个汉字，这些汉字在作为字头使用时，通常用作意符。本册内部按照义类划分为几个小类编排，分别是人体篇、自然生活篇、社会生活篇、动植物篇。《下册：声符篇》共收录178个汉字，这些汉字在作为字头使用时，通常用作声符。本册内部按照主要韵母a、o、e、i、u、u？来编排，每个韵母内部则按照音序排列。

作者简介

吕俐敏：北京教育学院副教授，中央民族大学学科教学（语文）硕士研究生导师。主持北京市教育科学“十三五”规划重点课题“汉字学在小学语文教育中的应用研究：从学术形态到教育形态”，结题鉴定为优秀等级。主持北京市教育科学“十四五”规划延续课题“‘字本位’理论观照下统编小学语文教科书高频字研究”。主持“汉字学在小学语文教学中的转化应用”教学研究项目，获2021年北京市基础教育成果二等奖、2021年北京教育学院基础教育成果一等奖。北京市名师工程语文工作室首席导师，京苏粤浙卓越计划工作室小学语文负责人。《爱上汉字课》主编。在CSSCI、北大中文核心等期刊发表论文70余篇。

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