教育不平等的发生机制研究——基于资源分配的视角

**章 绪论 **节 问题提出 第二节 文献综述 一、教育不平等发生的逻辑演进 二、教育不平等发生的要素特征 第三节 研究意义、核心概念界定和研究方法 一、研究意义 二、核心概念的界定 三、研究方法 第二章 教育不平等何以成为问题 **节 历史发生视角的考察 一、少数人的制度 二、不平等的合理化 三、等级序列的潜隐 四、平等观念的突围 第二节 认识发生视角的考察 一、教育不平等认识的发生 二、认识发生中的逻辑自洽 第三节 系统发生视角的考察 一、机制的系统发生解释 二、不平等发生的机制构成 第三章 教育不平等发生的动力机制 **节 效率主义与教育规律自身的矛盾 第二节 个体期待与资源获取能力的冲突 一、教育作用凸显与倍增的教育期待 二、个体资源获取能力差异显著 第三节 矛盾的走向：隐性向显性的延展 一、教育的隐性分化 二、扩张教育的显性分化 三、教育隐性分化向显性分化的转化机制：累积效应的延展 第四章 教育不平等发生的中介机制 **节 家庭资本与教育机会的转换 一、教育机会获得的阶层偏向 二、同伴群体的教育期望 三、学校阶层构成中的教师因素 第二节 教育机会与教育质量的互生 一、理论假设：对教育机会抑或教育质量的追求 二、学业成就：教育机会与教育质量的转换要素 三、关键期确定：学段转换与累积优势的生成 第三节 家庭教育策略：中介机制实现的关键决策 一、家庭教育策略的引入 二、确定家庭教育策略的现实依据 三、家庭教育策略对中介机制的干预 …… 第五章 教育不平等发生的过程机制 第六章 教育不平等发生的整合机制 第七章 机制反思、资源秩序重建与平等的实现 结语 参考文献 后记