包邮儿童心理学:2-6岁幼儿行为心理学

01 行为：儿童心理发展的推动力量　_ 001 行为是如何推动儿童心理发展的　_ 002 2～6岁幼儿行为的特点　_ 005 幼儿不良行为的形成因素和认识误区　_ 009 02 敏感期行为：儿童心智快速发展的时期　_ 015 爱说脏话狠话：终究是不雅行为　_ 016 阅兵式的汽车：维护的是内心的秩序　_ 020 爬上爬下：探索空间　_ 025 我要那个大的苹果：完美的感觉如此重要　_ 029 03 “自我”行为：全能自恋感的满足和破坏　_ 033 哭闹：需求未满足1　_ 034 哭闹：需求未满足2　_ 039 这是我的：自我中心化　_ 044 人来疯、插话：索取关注　_ 048 无视规则：孩子未走出全能自恋感　_ 052 04 叛逆和攻击行为：无处安放的心理能量　_ 059 逆反：获得独自探索的自主感　_ 060 不合作行为：忽视或过度关注都会让孩子逆反　_ 064 胡涂乱抹：原始的表达欲望　_ 068 打人、咬人：直接攻击行为　_ 072 哎呀，花瓶打碎了：被动攻击行为　_ 079 撞头：自我攻击行为　_ 084 05 补偿行为：只因内心缺乏爱　_ 089 不停地要玩具和零食：及时满足还是延迟满足　_ 090 沉迷玩手机：缺乏高质量的陪伴　_ 095 退行行为：其实是在呼唤爱　_ 099 06 安全行为：安全感是孩子天生追求的心理感觉　_ 105 走到哪里都带着洋娃娃：熟悉是一种安全感　_ 106 黏人：未形成安全依恋　_ 110 我不要弟弟或妹妹：妈妈的爱可以无穷多　_ 116 07 游戏行为：幼儿体验生活的独特方式　_ 123 角色扮演、假装游戏：实现现实中不能实现的愿望　_ 124#8195; 捉迷藏、找东西：锻炼孩子的双向思维能力　_ 128 “过家家”：泛灵心理　_ 132 08 智力和学习行为：幼儿阶段的心理及思维发展模式　_ 135 玩水：幼儿的智力发展是从感觉到概念　_ 136 观察和模仿：幼儿学习的基础　_ 141 重复行为1：不重复的是心理体验　_ 146 重复行为2：图式模式　_ 150 从“是什么”到“为什么”：逻辑思维的初步发展　_ 153 说谎：孩子思维发展的一种方式　_ 157 09 社交行为：找到归属感　_ 163 认生：陌生人焦虑　_ 164 交换：人际交往的开始　_ 168 找朋友：其实是寻找认同感和归属感　_ 173 社交中的冲突行为：幼儿对朋友的深度体验　_ 177 我要和甜甜穿“情侣装”： 幼儿的情感能力是自己发展起来的　_ 183 10 行为干预：通过科学的干预手段引导孩子形成正向行为　_ 189 强化：对幼儿的行为结果做出干预　_ 190 正确的奖励与惩罚：去除奖惩中的控制　_ 194 自然后果惩罚：对行为不做过多干预　_ 201 正面期待：对幼儿未来的行为做出预言　_ 204