写作教程:2:教师用书

内容简介

《写作教程》系列**版于2005年出版，出版后深受高校英语专业师生的欢迎。2019年进行了首次修订。近年来，国家教育部陆续出版了《普通高等学校本科教学质量国家标准》(2019)《普通高等学校本科外国语言文学类专业教学指南——英语类专业教学指南》(以下简称《指南》)(2020)《中国英语能力等级量表》(以下简称《量表》)(2018)等文件，进一步强调了高校立德树人、培养高质量专业化人才的根本任务。本次修订就是基于这些文件精神，特别是《指南》中所规定的英语写作课程的教学目标和内容要求：即“培养学生使用英语进行书面表达的能力，熟练掌握英语写作的基础知识和基本技能，进行多种体裁短文的写作；了解学术写作的基本规范和方法，并能独立撰写小型课题研究报告及论文；养成良好的写作习惯，具有一定的思辨写作能力”，同时总结了使用者的反馈，再次进行了较大幅度的修订，力争体现时代性、人文性、经典性、系统性、科学性和实用性。 1. 本系列丛书共有四册，包括写作知识(选词组句、标点使用、篇章结构、文体特点、文章修辞等)、写作策略(句型运用、段落组织、篇章布局、范文模仿等)和写作能力(立意构思、观点论证、修改评阅以及思辨能力等)。知识覆盖完整系统，内容由易到难，从写作基础知识逐渐上升到段落、篇章及多体裁写作、初级学术论文写作，全面覆盖《指南》规定的写作知识、写作策略和写作能力。 2. 融合国内外二语写作的先进教学理论和方法，采用任务型教学法，丰富多彩的活动内容促进了各写作分技能的学习和应用；在任务设计上，体现过程写作教学法的理念，同时兼顾结果写作教学法的优势，鼓励学生参与课堂教学，读写结合、讲练结合、输入与输出相结合，采用启发式教学以促进学习者内容和写作策略的输出。 3. 单元开头设定明确的学习目标，结尾设计了自我评估检查表。检查表既与学习目标呼应，同时又与《量表》的相关描述对应，教学与测评融为一体，既可以帮助教师了解学生对各单元内容和能力掌握的情况，又可以激发学生的探究性学习、合作学习和自主性学习能力。 4. 在写作教学过程中融合文化知识或相关知识的传授，每一单元的教学围绕一个主题(theme)展开，话题循序渐进，涉及人物场景、个人经历、家庭及校园生活、 科技发明、人生哲理及社会问题，并围绕写作技巧， 提供典型的范文，使学生在获取相关写作知识的同时，增进文化方面的积累，深化中国文化知识及跨文化能力。技巧融于实践，内容与形式结合，注重人文性、科学性和思想性的有机结合，有效促进思政与专业学习的结合，有助于提高学生人文素养，提升分析问题、逻辑思辨和有效表达的能力。