包邮美书 留住阅读

序 001 一 书籍的整体之美 017 1. 装帧与书籍设计是时代阅读的一面镜子 019 2.“装帧”与“书籍设计”—读田中瑟的《装帧用词用语考》有感 040 3. 从装帧到书籍设计引申出来的概念 053 4. 莱比锡“世界*美的书” 064 二 书籍设计3+1 085 1. 编辑设计 087 2. 编排设计—演绎版面的“舞台” 098 3. 装帧 118序 001 一 书籍的整体之美 017 1. 装帧与书籍设计是时代阅读的一面镜子 019 2.“装帧”与“书籍设计”—读田中瑟的《装帧用词用语考》有感 040 3. 从装帧到书籍设计引申出来的概念 053 4. 莱比锡“世界*美的书” 064 二 书籍设计3+1 085 1. 编辑设计 087 2. 编排设计—演绎版面的“舞台” 098 3. 装帧 118序 001 一 书籍的整体之美 017 1. 装帧与书籍设计是时代阅读的一面镜子 019 2.“装帧”与“书籍设计”—读田中瑟的《装帧用词用语考》有感 040 3. 从装帧到书籍设计引申出来的概念 053 4. 莱比锡“世界*美的书” 064 二 书籍设计3+1 085 1. 编辑设计 087 2. 编排设计—演绎版面的“舞台” 098 3. 装帧 1184. 承道工巧—创造书籍的物化之美 136 5. 穿越书籍的三度空间—杉浦康平的设计语法 143 6. 创造书籍的阅读之美 150 7. 书籍设计是一项系统工程 158 三 信息视觉化与视觉信息化设计 163 1. 信息设计（Information Graphic Design） 165 2. 信息图表设计（Diagram Collection Design） 168 3. 信息图表设计在书籍设计中的应用 176 4. 一双探究不可视世界的复眼—读《时间的折叠、空间的褶皱：杉浦康平 的信息视觉化设计》 184 5. 地图新解／非地图 205 四 设计是一种交流—书籍设计教学思考 213 1. 概念书之教学概念 216 2. 编辑设计：同一文本演绎不同故事 220 3. 信息视觉化设计 225 4.“现场主义”设计教育 229 5. 社会化设计教育的实验性探索—“敬人书籍设计研究班” 238 6. 对当下设计教育