包邮全景看中华文明--五千年中华地名

本书特色

1.经典课文里的地名文化探索。
选取部编版小学语文课本里出现的所有地名，共330多个，这些地名遍布祖国大江南北，在许多经典课文里均有出现，如课文《我是中国人》中“中国”一名来源于镇国之宝——何尊；《吃水不忘挖井人》中“瑞金”一名的由来竟然与黄金有关；《望洞庭》诗中的“洞庭湖”来源于湖中的一座山，而洞庭湖又与湖南、湖北的省名有关。《挑山工》中的地点“泰山”被称为“天下**山”，又被称为“老丈杆子”；《颐和园》中这座北方的皇家园林竟然充满了江南风情。
2.权威专家为青少年联袂打造的精品力作。
本书由国务院政府特殊津贴专家、《百家讲坛》主讲人、《中国地名大会》点评嘉宾、南京大学教授胡阿祥领衔，与中国人民大学教授华林甫共同创作，他们将自己多年的专业研究积累进行了创新性转化，专门为青少年打造了一部专业性、知识性、趣味性强的精品力作。
3.一书尽览包罗万象的中华地名故事。
书中的地名从各省区名称、重要城市名称到街道名称，从具有重要历史意义的地名到名山大川等，纵横捭阖、包罗万象，全方位、多角度为青少年解读每一个地名背后的故事。
4.多学科交叉，海量知识提升文化素养。
书中内容跨学科呈现，知识量大，让青少年可以学习地理、历史、文学、语言学等学科知识，同时书中还设计了“知识加油站”和“阅读小贴士”板块，补充了更多关于地名的有趣知识。北京的中轴线有什么奥秘？南京为什么被称为“龙盘虎踞”？“开封”因为哪位皇帝而改名？China和“秦”字有什么关系？《西游记》中的“花果山”在哪里……这些知识能够让青少年更深入地了解中国的地名文化，提升文化素养，增强他们对中华文化的认同感和自豪感。
此外，书中附录部分还有45个课本里的外国地名，能够拓宽青少年的视野，从全球角度了解世界地名文化。
5.丰富的名人掌故，启迪智慧，培养爱国情怀。

1.经典课文里的地名文化探索。

选取部编版小学语文课本里出现的所有地名，共330多个，这些地名遍布祖国大江南北，在许多经典课文里均有出现，如课文《我是中国人》中“中国”一名来源于镇国之宝——何尊；《吃水不忘挖井人》中“瑞金”一名的由来竟然与黄金有关；《望洞庭》诗中的“洞庭湖”来源于湖中的一座山，而洞庭湖又与湖南、湖北的省名有关。《挑山工》中的地点“泰山”被称为“天下**山”，又被称为“老丈杆子”；《颐和园》中这座北方的皇家园林竟然充满了江南风情。

2.权威专家为青少年联袂打造的精品力作。

本书由国务院政府特殊津贴专家、《百家讲坛》主讲人、《中国地名大会》点评嘉宾、南京大学教授胡阿祥领衔，与中国人民大学教授华林甫共同创作，他们将自己多年的专业研究积累进行了创新性转化，专门为青少年打造了一部专业性、知识性、趣味性强的精品力作。

3.一书尽览包罗万象的中华地名故事。

书中的地名从各省区名称、重要城市名称到街道名称，从具有重要历史意义的地名到名山大川等，纵横捭阖、包罗万象，全方位、多角度为青少年解读每一个地名背后的故事。

4.多学科交叉，海量知识提升文化素养。

书中内容跨学科呈现，知识量大，让青少年可以学习地理、历史、文学、语言学等学科知识，同时书中还设计了“知识加油站”和“阅读小贴士”板块，补充了更多关于地名的有趣知识。北京的中轴线有什么奥秘？南京为什么被称为“龙盘虎踞”？“开封”因为哪位皇帝而改名？China和“秦”字有什么关系？《西游记》中的“花果山”在哪里……这些知识能够让青少年更深入地了解中国的地名文化，提升文化素养，增强他们对中华文化的认同感和自豪感。

此外，书中附录部分还有45个课本里的外国地名，能够拓宽青少年的视野，从全球角度了解世界地名文化。

5.丰富的名人掌故，启迪智慧，培养爱国情怀。

书中通过160多位历史名人、40多个经典历史故事，让青少年全面了解地名背后的地理信息、历史事件、乡风民俗、文化传统等内容，可以增强青少年的文化自信，启迪智慧、培养爱国情感。如李冰父子修建的都江堰，成为两千多年的水利工程杰作；河北的狼牙山，见证了“狼牙山五壮士”的英勇事迹；山西的左权县，纪念着抗日名将的为国奉献；湖北的赤壁，因著名的赤壁之战而得名。

6.精美彩图高清展现中国之美。

书中选取200多幅文物、生态景观等图片，使得中国的美丽风光、历史遗迹和文化特色更加生动和直观，让青少年足不出户跟着课本游中国，感受祖国的山河之美、家园之美。

内容简介

本书是一部关于中国地名文化的科普读物，书中选取部编版小学语文课本里出现的所有地名，用通俗易懂的语言，深入浅出地将每个地名背后的地理信息、历史事件、乡风民俗、发展演变以及相关的人文故事等一一讲解。书中的地名遍布祖国大江南北，从意义非凡的省、市名称到独具特色的一条街道，从名山大川到名胜古迹等，纵横捭阖、包罗万象，全方位、多角度展现中国大地上的地理文化信息。书中结合高清文物、生态景观图片，让青少年足不出户就可以领略祖国的大好河山，感受祖国的山河之美、家园之美，同时学习历史、地理、文学等多学科知识，提升文化素养，激发他们对地名文化的兴趣和热爱，增强文化自信，培养爱国情怀。

相关资料

五湖四海

小学《语文》六年级下册有一篇课文叫《为人民服务》，作者是我们敬爱的毛泽东主席。他在这篇文章中写道：“我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。”你读完六年级升入初中，在见到新同学时，不妨也豪情满怀地说：“我们都是来自五湖四海，为了一个共同的学习目标，走到一起来了。”《为人民服务》里的“五湖四海”，指代的是全国各地，也比喻广泛的团结。当然，“五湖四海”本是实实在在的某些湖与某些海的统称，只是“五湖”包括哪些湖，“四海”包括哪些海，并不容易说清楚。

先说“五湖”。古代所谓的“五湖”，众说纷纭，一说是太湖二说是太湖加上附近的四个湖，三说是与太湖相通的五个湖湾，四说是太湖流出的五条通道。实际上，“五”是个虚数。这就好比“九牛一毛”的“九”，并不是指从九头牛身上拔下一根毛。“五湖”同样不能拘泥地理解为五个湖泊，而是泛指太湖流域一带的所有湖泊。到了近代，问题就变得简单了，“五湖”成了我国五大淡水湖（鄱阳湖、洞庭湖、太湖、洪泽湖、巢湖）的专称。

再说“四海”。“四海”在今天的地理概念上，是指中国的四大边缘近海，即渤海、黄海、东海、南海。渤海也称“勃海”，“勃”有旁边附生的意思，符合此海体量较小的特征；黄海因为近岸海水被汇入的黄河水染成了黄色而得名；东海、南海因为它们的相对方位而得名，即位于我国大陆的东边和南边。不过在中国古代，“四海”却是整整齐齐的东海、南海、西海、北海，这样的“四海”当然只是一种象征性的说法，它象征了中国古人的天地观与海陆观。

作者简介

胡阿祥，安徽桐城人，文学博士。南京大学历史学院教授、博士生导师，六朝研究所所长。六朝博物馆馆长。江苏省文史研究馆馆员，国务院政府特殊津贴专家。《百家讲坛》主讲人，《中国地名大会》点评嘉宾，书香江苏形象大使。主要研究领域为中国古代文史、中国历史地理、地名学与行政区划。出版学术专著与通俗读物70多部，发表论文与随笔500余篇。

华林甫，浙江余杭人，历史学博士，地理学博士后。中国人民大学清史研究所教授、博士生导师，历史地理学研究中心主任。中国地理学会历史地理专业委员会副主任。中国地名文化遗产促进会副会长。中国地名学会常务理事。主要研究领域为中国历史地理、地名学史、历史地图等。出版学术专著9部，发表学术论文百篇。