包邮汽车发动机构造与维修

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作者：潘宗友、张维军主编著

出版社：化学工业出版社

本类榜单：工业技术

分类：工业技术 > 汽车与交通运输 > 汽车

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图文详情

ISBN：9787122453808
装帧：平装
册数：暂无
重量：暂无
开本：16开
页数：359
出版时间：2025-02-01
条形码：9787122453808 ; 978-7-122-45380-8

内容简介

本书从职业教育教学的特点出发，聚焦汽车维修核心岗位技术技能要求，对接行业企业标准和专业教学标准，将职业技能证书考试内容与课程内容融合，注重对学生进行技术技能操作规范化、职业化的素质培养，基于任务驱动的项目化教学设计，实现了课程理论与实践的有机统一。教材有配套电子课件（可到QQ群107141977下载）及视频动画（可通过手机扫描二维码观看）。本书对汽车发动机的两大机构、三大系统进行了全面描述，共分为7个项目，内容包括发动机的总体构造认识、曲柄连杆机构的构造与检修、配气机构的构造与检修、电控汽油机燃料供给系统的构造与检修、柴油机燃料供给系统的构造与检修、润滑系统的构造与检修、冷却系统的构造与检修。本书可作为职业本科和高等院校应用型本科汽车类专业的教材，也可作为高职高专、职大、成教等汽车工程类专业的教材和各类汽车技术人员培训学习的参考用书。

前言

必究按照“十四五”国家经济社会发展和2035年远景目标对职业教育的要求，为贯彻《国家职业教育改革实施方案》，加强职业教育国家教学标准体系建设，落实职业教育专业动态更新要求，推动专业升级和数字化改造，对职业教育专业目录进行了全面修（制）订，设置了职业本科教育。同时，随着汽车行业的快速发展和汽车产业转型升级，汽车行业对技术技能人才的需求不仅突出“强操作、懂管理、能开发”的应用型特点，更加强调理论在实践中的应用和创新。这就对汽车类专业职业教育提出了更高的要求，以职业能力培养为主线、以岗位工作任务为引领、以工作项目为导向的教学模式成为培养适应汽车产业转型升级所需的实践创新型、复合型高层次技术技能人才的重要途径。
本书根据《国家职业教育改革实施方案》（国发〔2019〕4号）、《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》及新修订的《职业教育专业目录》等有关文件精神，总结了编者多年来在汽车专业中的教学经验并注意吸收发达国家先进的教学理念，以“教材内容与产业需求对接”“教材内容与职业标准对接”“教材内容与生产过程对接”“教材内容与职业资格证书对接”“教材内容与终身学习对接”等为设计核心，以促进教材更好地服务于职业院校教学和学生学习的需求为目的，从汽车发动机构造与维修的特点及未来学生从事的岗位的需求出发来设置知识，以职业能力培养为主线，以项目引领、任务驱动教学的思想来组织编写。必究按照“十四五”国家经济社会发展和2035年远景目标对职业教育的要求，为贯彻《国家职业教育改革实施方案》，加强职业教育国家教学标准体系建设，落实职业教育专业动态更新要求，推动专业升级和数字化改造，对职业教育专业目录进行了全面修（制）订，设置了职业本科教育。同时，随着汽车行业的快速发展和汽车产业转型升级，汽车行业对技术技能人才的需求不仅突出“强操作、懂管理、能开发”的应用型特点，更加强调理论在实践中的应用和创新。这就对汽车类专业职业教育提出了更高的要求，以职业能力培养为主线、以岗位工作任务为引领、以工作项目为导向的教学模式成为培养适应汽车产业转型升级所需的实践创新型、复合型高层次技术技能人才的重要途径。 本书根据《国家职业教育改革实施方案》（国发〔2019〕4号）、《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》及新修订的《职业教育专业目录》等有关文件精神，总结了编者多年来在汽车专业中的教学经验并注意吸收发达国家先进的教学理念，以“教材内容与产业需求对接”“教材内容与职业标准对接”“教材内容与生产过程对接”“教材内容与职业资格证书对接”“教材内容与终身学习对接”等为设计核心，以促进教材更好地服务于职业院校教学和学生学习的需求为目的，从汽车发动机构造与维修的特点及未来学生从事的岗位的需求出发来设置知识，以职业能力培养为主线，以项目引领、任务驱动教学的思想来组织编写。 本书以企业工作项目任务作为学习情境，根据完成项目任务所需专业知识、技能来设计和组织学习任务，由发动机的总体构造认识、曲柄连杆机构的构造与检修、配气机构的构造与检修、电控汽油机燃料供给系统的构造与检修、柴油机燃料供给系统的构造与检修、润滑系统的构造与检修、冷却系统的构造与检修7个项目组成。 本书对具体项目任务内容的设计和选择，注重职业教育特点，按实践创新型、复合型高层次技术技能人才培养模式设计构思，以实际项目为导向，采用任务驱动的教学方法组织教材内容。选用汽车发动机典型案例，遵循基础理论知识简明实用、突出重点，强化实践创新、技能培养为主的原则，内容图文并茂、形象生动。同时，为了适应新的职业本科教育模式和教材改革的要求，使学生能够系统地学习汽车发动机构造与维修的知识与技能，将“做中学、学中做”和“基于工作过程”的项目化教学理念有效地融于教材和教学中。本书主要特色与创新如下。 1.汽车文化传承育人 为响应课程思政建设的相关要求，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，本书通过汽车传承文化模块融入了中国汽车文化传承思政元素，介绍了我国汽车维修行业的优秀楷模、大国工匠、优秀的中国汽车企业等，润物无声地将汽车优秀文化传承、汽车维修行业的工匠精神、劳模精神等思政元素融入其中，在潜移默化中激发学生的专业兴趣、专业爱好及精益求精、科学严谨、追求卓越的大国工匠精神。 2.校企合作，工学结合 本书充分吸收、参考汽车领域的专家和汽车企业一线工作人员的意见，由具有汽车维修工作经验的国家级大师工作室负责人主审把关，由汽车行业专家提供资料和技术支持。本书充分考虑了汽车发动机构造与维修相关岗位的实际情况，将理论知识和工作内容有机结合起来，可帮助学生在掌握理论知识的同时，了解相关岗位，掌握实际岗位所需的职业技能。 3.项目引领，任务驱动 本书从实际应用出发，根据项目教学的要求，采用“项目引领，任务驱动”的模式编写，每一个项目又分项目描述—学习目标—任务—思考与练习—汽车文化传承5大部分；每个项目又有多个任务，每个任务又分任务引入—（任务工单）—知识准备—任务实施—考核评价—总结反思6大教学模块，将理论和实践有机融合，满足了职业教育教学的需求，顺应了职业院校学生的认知习惯。 任务引入以情境故事等引入该任务的重要知识点，激发学生学习兴趣，让学生初步了解将要学习的知识及需要掌握的技能。在上课前，学生可以预习知识准备，并整理出较难理解之处，在课堂上就可以更有针对性地学习。在进行任务实施时，学生可以先制订计划，在实施过程中记录下实际操作内容和遇到的问题，并探索解决办法，这有助于培养学生自主学习的意识和能力。在任务完成后，教师和学生可以对任务完成情况进行评价，这可让学生全面了解自己对知识和技能的掌握情况。在总结反思中，学生要对本任务的理论知识点和技术技能点进行总结梳理，反思理论学习中的疑难问题和实践锻炼中的技能亮点及不足等，可以更好地理解掌握理论知识和实践技能。 4.任务工单，项目化教学 任务工单单独成册，便于学生理论知识学习和实践技能锻炼，教师考核评价，学生学习反思及问题总结归纳。任务工单包括“任务目的”“学生分组”“工作准备”“工作实施”“考核评价”和“总结反思”六部分。任务工单与教材相互补充，相辅相成，充分体现“学中做、做中学”和“基于工作过程”的项目化教学理念。 5.注重技能培养，实用性强 本书从职业本科、专科教育的实际出发，结合教学、行业的实际需要及职业技能取证、1 X技能取证、技能竞赛等，在内容上注重职业情境和实践技能的培养；以典型发动机的维修实例为引，通过针对性和实用性的强化实践教学，开发学生参与活动的能力，提升学生的知识应用能力和技能迁移能力。 6.依托真实任务，提高素质 以工作实践为起点，用真实任务和问题培养学生观察、思维能力，以真实现场任务及真实任务实施教学，提高学生实践操作技能，并通过组织学生小组活动，培养学生勇于担当、乐于奉献的精神和团队协作精神，提高学生“与人合作、与人沟通”“学思结合、知行合一”的素质。 本书主要面向职业本科、专科汽车类专业的学生，故涉及的内容比较多，不同层次、不同专业在使用时，可根据自身的特点和需要加以取舍。同时，本书也可作为成人院校汽车类专业和与汽车相关专业的技术人员、管理人员的教材和培训参考书。 本书由兰州石化职业技术大学潘宗友、张维军担任主编，马晓婧、孔田增担任副主编，孙怀君担任主审。潘宗友编写项目三和项目五，张维军编写项目七，马晓婧编写项目四，孔田增编写项目二和项目一（部分），王圣杰编写项目六，张亚宁编写项目一（部分）。 本书在编写过程中得到了同行和同事们的大力支持和帮助，在此表示衷心的感谢！在编写过程中参考了大量的相关资料，在此一并向资料的提供者表示真诚的感谢！ 由于编者的经历及水平有限，书中内容难以覆盖全国各地的实际情况，也难免有不足之处，敬请读者批评指正。 编者

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