包邮觉悟:长达成人的力量

本书特色

编辑推荐一：南大教授&青年学者，坦诚用心的问答集（现代版《传习录》），聚焦社会热点话题和青年内心成长。
编辑推荐二：“杜课”粉丝翘首以盼的新作：内容更深度，观点更犀利。
编辑推荐三：“生命在于觉悟，思考决定人生。”
这是一本让人忍不住疯狂标记的社会化成长&心灵觉醒指导手册。

内容简介

生命在于觉悟，思考决定人生。
这几乎是一部现代版的《传习录》，是一位大学名师与一位弟子的日常谈话录。《觉悟》，60次问答，15万字倾心长谈，字字句句，直击每一个知识青年渴望成长的心灵。
在书中，一位名叫黄牧宇的同学，由于兴趣广泛，时常从职业、情感、校园、社会、心理、思维等方面向老师提问，例如：如何治愈社会戾气？人们能摆脱被绑架的社交吗？为什么会有“颜值的正义”？等等。而他的导师杜骏飞教授则不厌其烦，一一解答这些课堂上难以触及的问题，并且，每次都写下长长的回复。有旁征博引，也有妙语连珠，字里行间，满是生动的情感与深邃的思想。
本书分为五个章节，以《维摩经》的“慧眼无见无不见”、王阳明的“身与心”、班杜拉的“成为社会人”、柏拉图的“完成你自己”和萨特的“欢迎来到人间”为线索，聚焦于一个青年的社会化成长与心理觉醒。

生命在于觉悟，思考决定人生。
这几乎是一部现代版的《传习录》，是一位大学名师与一位弟子的日常谈话录。《觉悟》，60次问答，15万字倾心长谈，字字句句，直击每一个知识青年渴望成长的心灵。

在书中，一位名叫黄牧宇的同学，由于兴趣广泛，时常从职业、情感、校园、社会、心理、思维等方面向老师提问，例如：如何治愈社会戾气？人们能摆脱被绑架的社交吗？为什么会有“颜值的正义”？等等。而他的导师杜骏飞教授则不厌其烦，一一解答这些课堂上难以触及的问题，并且，每次都写下长长的回复。有旁征博引，也有妙语连珠，字里行间，满是生动的情感与深邃的思想。

本书分为五个章节，以《维摩经》的“慧眼无见无不见”、王阳明的“身与心”、班杜拉的“成为社会人”、柏拉图的“完成你自己”和萨特的“欢迎来到人间”为线索，聚焦于一个青年的社会化成长与心理觉醒。

你也许无缘花费三年时间跟随一位人生导师，但读罢这样一本问答录，你将有缘得到同样惊奇的体验，完成同样珍贵的修炼。《觉悟》，值得每一位知识青年当作人生手册细读。打开《觉悟》吧，在情感、社交和思考方法上重新养成一次自己！《觉悟》，也值得每一位家长当作给青年的思想赠礼，让每个学习者都能在导师的倾心长谈中汲取经验、智慧与眼光，在精神上“长大成人”。

前言

杜课的故事（自序）
几天后，微信公众号“杜课”诞生了，简介是：“杜骏飞教授的课外辅导，一千零一次人文课。”“一千零一课”用的是阿拉伯民间故事《一千零一夜》的典故，要学习的是一个讲故事的人坚持劝服而不肯放弃的精神。
我从教半生，一直有课外辅导的习惯，那些业余时间里的问答、讲解，不知凡几千次。跟我谈话的有我的学生、职场青年、机关干部、企业家，还有专程从边远地区前来拜访的学生家长。一个自然的想法在脑中浮现：既然我年复一年地在回答问题，其间更有许多问题是相似的，那么，若能记录下来给后来人参考，会不会更有益于社会?
“杜课”*早的一期是那年11月5日推的，题为“从眼前的生活走向诗意的远方”。从那以后，在将近6年的时光里，我在公众号里讲了差不多1000次“课”，950篇为原创内容。如果包括日志、随笔，则有1100多期。
在这6年里还发生了许多事，我和无数读者一起，曾见证过无法忘却的历史，也经历过波澜壮阔的心路历程。如今，“那美好的仗我已经打过了。当跑的路我已经跑尽了。所信的道我已经守住了”，而当年的宏愿，那个被朋友们称为“不可能完成的任务”，也算是完成了。<p>杜课的故事（自序）</p> <p>2016年，一个冬天的清晨，我在南京的花神湖边漫步，几只越冬的飞鸟艰难地飞过，寂寥的湖面上吹着寒冷的风，万千心事涌上心头。那时，我发了愿，要在网上开办一个特别的公益课程。 <br />几天后，微信公众号“杜课”诞生了，简介是：“杜骏飞教授的课外辅导，一千零一次人文课。”“一千零一课”用的是阿拉伯民间故事《一千零一夜》的典故，要学习的是一个讲故事的人坚持劝服而不肯放弃的精神。 <br />我从教半生，一直有课外辅导的习惯，那些业余时间里的问答、讲解，不知凡几千次。跟我谈话的有我的学生、职场青年、机关干部、企业家，还有专程从边远地区前来拜访的学生家长。一个自然的想法在脑中浮现：既然我年复一年地在回答问题，其间更有许多问题是相似的，那么，若能记录下来给后来人参考，会不会更有益于社会? <br />“杜课”*早的一期是那年11月5日推的，题为“从眼前的生活走向诗意的远方”。从那以后，在将近6年的时光里，我在公众号里讲了差不多1000次“课”，950篇为原创内容。如果包括日志、随笔，则有1100多期。 <br />在这6年里还发生了许多事，我和无数读者一起，曾见证过无法忘却的历史，也经历过波澜壮阔的心路历程。如今，“那美好的仗我已经打过了。当跑的路我已经跑尽了。所信的道我已经守住了”，而当年的宏愿，那个被朋友们称为“不可能完成的任务”，也算是完成了。 <br />有时候我会到“杜课”的后台，重温读者们往昔的留言。令我欣慰的是，那些锱铢积累的对话，确曾在夜雾中点亮过微茫的灯，也曾指点过遥远的行路人。 </p> <p>在这本小书之前，我出版过“杜课”内容的初集，也是那1100篇文字中*接近“基本常识”的几十篇，名为“常识课”（江苏人民出版社，2023）。 <br />而本书则是我和我的硕士研究生黄牧宇（他现在是一位青年学者）的问答专辑，算是一个师生结缘的纪念吧。黄牧宇兴趣广泛、广闻博见、思想活跃、富有学术能力，因而提问的内容五花八门，既有职业问题也有情感问题，既有校园问题也有社会问题，既有“物理”问题也有心理问题，既有思想问题也有思维问题。 <br />故本书*初名为“问我任何事”，在出版前，复改名为“觉悟：长大成人的力量”，因为所有的指导始终聚焦在一个主题，即一个知识青年的社会化成长与心灵觉醒。我自感担当一个解惑的老师颇不容易，每次答问起来不免身心俱疲，需要集中注意力与提问者一道切磋才能跟上。一方面，我因为要回答黄牧宇式的提问而让自己大开眼界，另一方面，又常常因读“杜课”读者的留言而深受启发。 <br />大概，这就是“教学相长”吧。 </p> <p>*</p> <p>“杜课”的文体主要是问答式，因为我相信*好的教育是谈话体的。谈话的题材颇为广泛，很多提问超出了我的眼界，于是这些问答也就成了我跟学生商量、培养、求知、决疑的记录。 <br />“杜课”的抱负在传道、解惑，尤其要讲解人生里非常重要而学校教育往往忽略的内容。以我的术语来说，这是“常识教育”——其教育学性质大概接近西方的“通识教育”或“全人教育”中的心智培育部分吧。 <br />许多人都注意到，我们当下的教育习惯追求优绩而不及其他。中学以学生考上好大学为己任，大学以学生有专业知识为己任，至于学生的心理是否健康、成长是否快乐、思维是否完善、人格是否光明，多不在被关心之列。中国式的家长也日益急功近利，有些人习惯剥夺孩子的自我，使他们慢慢走向抑郁和麻木。当代教育的功利心与一部分家长的短见交相激荡，建构了许多青少年的成长环境。这种教育其实已经耽误了几代人。 <br />长期身处教育流水线的末端，因此我真切地了解到，一些年轻人在长大的过程中，没有自主的生活，缺乏对社会的接触，思维被伤害了，个性被湮没了，渴求被忽略了，他们在少年时甚至无从幻想自己的人生。等到上了大学，读了研究生，甚至工作之后，这些问题才纷纷显现。有人不会恋爱，有人不会思考，有人不会生活，有人不会说话，有人不懂得成事，有人不知道如何跟父母、领导、客户相处，有人惧怕探索和失败，还有人日夜焦虑未来，甚至罹患了心理疾病。 <br />如果我们所向往的、完善的教育环境不会马上来临，那么，我们这些教师就要自觉地帮助学生“养成人生”，其急迫性远甚于“养成学业”。除了专业授课之外，教师不妨以力所能及的方式，贡献一点关于人格、思想、思维方式、社会阅历的意见。 <br />是的，总需要有一些人去解答课堂上绝不触及的问题。我就是在尝试做这件事情。 <br />推送这些课程的6年是我人生中*为劳累的时期，周遭的世界也风云变幻。“一身家国伤从此，两处云门病至今”，这句诗算是对这个多事之秋的真实写照。但无论怎样疲倦，我都不曾中辍这个社会教育的小小工程，无论遇到多少困难，我也没有放弃过这个自愿承担的责任。 <br />我多么希望有更多的教师、学者、读书人来参与“常识教育”啊！同时，我又多么希望更多有能力的阶层能站出来，为“常识教育”贡献自己的力量。 <br />这个社会会好吗？我想，这个问题的答案在我们自身。<br />这几年，我还一直在筹办“杜课堂”。 <br />我有两个心愿，一是承继旧时代的书院传统，在目力所及之处建几个书院，让那些有价值的对话能在山水有情之地延续；二是面向数字媒体的日常生活，让更多的辅导短视频化，甚至在网上直播一些日常的师生问答。 <br />如今我在想，或许无论线上、线下，凡是有师生对话的地方，就都是教育；凡是我能参与教学的地方，就都算是“杜课堂”所办的书院了。 <br />以往，由热心读者组织，我还出席过一些茶叙、晚餐会、“家董会”，气氛热烈而温馨。新的一年里，我会在南京的仙林，以及我所居住的宝华山下，定期接待学生，借着《常识课》的出版，举办一些读书讨论活动。欢迎有兴趣的读者们留意微信公众号“杜课”“杜课 II”的通知，或关注我的新浪微博。愿意参加和支持“常识教育”的人们，我也等待你们的来信。 <br /> </p> <p>杜骏飞<br />dujunfeivip@163.com <br />2022年10月记，2023年8月改于藏园</p>

作者简介

杜骏飞
南京大学教授，博士生导师。传播学者，社会教育工作者。“杜课”“杜课堂”创办人。