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雕塑艺术

雕塑艺术

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图文详情
  • ISBN:9787010072494
  • 装帧:暂无
  • 版次:第1版
  • 册数:暂无
  • 重量:暂无
  • 印刷次数:1
  • 开本:16开
  • 页数:293
  • 出版时间:2008-10-01
  • 条形码:9787010072494 ; 978-7-01-007249-4

目录


**节雕塑艺术教育/2
一、雕塑艺术教育的概念/2
二、雕塑艺术教育的特点/2
三、雕塑艺术教育的要素/4
四、雕塑艺术教育的结构/4
第二节中西方雕塑教育的回顾/7
一、中国雕塑艺术教育的历史/7
二、西方雕塑艺术教育的历史/9
第三节雕塑艺术教育的功能与效应/1 O
一、雕塑艺术教育的功能/11
二、雕塑艺术教育的效应/12

**节雕塑的空间形式/1 6
一、圆雕/16
二、浮雕/17
三、镂空雕/20
第二节雕塑的表现形式/2 1
一、具象雕塑/21
二、抽象雕塑/22
三、变形雕塑/22
第三节雕塑的主题形式/23
一、主题性雕塑/23
二、非主题性雕塑/25
第四节雕塑的环境位置/25
一、室内雕塑/25
二、室外雕塑/26
第五节雕塑的材质/32
一、石质雕塑/32
二、金属质雕塑/34
三、木、竹质雕塑/38
四、泥、陶质雕塑/39
五、玉、牙质雕塑/42
六、人造材质雕塑/43
第六节雕塑的功用性/44
一、精神功用性/44
二、实际功用性/48

**节中国古代雕塑/54
一、原始社会雕塑/54
二、奴隶社会雕塑/55
三、战国秦汉雕塑/60
四、魏晋南北朝雕塑/65
五、隋唐五代雕塑/68
六、宋辽金元雕塑/70
七、明清雕塑/72
第二节中国近现代雕塑/7 5
一、新中国成立前的中国雕塑/76
二、新中国成立后至改革开放前的中国雕塑/79
三、改革开放后的中国雕塑/86

**节西亚、古埃及雕塑/9 6
一、西亚/96
二、古埃及/99
第二节古希腊、罗马雕塑/1 0 3
一、古希腊/103
二、古罗马/109
第三节古印度及东南亚、日本雕塑/1 1 1
一、古印度/11 l
二、东南亚和日本/1 l 8
第四节其他国家古代雕塑/1 2 0
一、美洲/120
二、非洲/122
三、大洋洲/124
第五节西方中世纪雕塑/1 2 5
第六节欧洲文艺复兴时期雕塑/1 28
一、文艺复兴初期/128
二、文艺复兴盛期/133
三、风格主义(即样式主义)/137
第七节西方1 7、1 8世纪雕塑/1 3 9
一、西方17世纪雕塑/139
二、西方l 8世纪雕塑/142
第八节西方1 9、20世纪雕塑/1 4 7
一、西方传统雕塑/148
二、西方现代派雕塑/160
第九节苏联雕塑/1 8 5

**节雕塑艺术欣赏基础/1 9 0
一、欣赏观念/190
二、艺术修养/190
三、积极方法/191
第二节雕塑艺术欣赏原则/1 9 3
一、体积量感/194
二、意图与主旨/195
三、观念突破/196
四、时空特征/198
五、契合环境/199
六、布局构图/200
第三节雕塑艺术作品欣赏精选/20 1
一、《老村长》(古埃及)/20l
二、《受伤的狮子》(亚述)/202
三、《掷铁饼者》(古希腊)/202
四、《米洛的维纳斯》(古希腊)/204.
五、《卡拉卡拉》(古罗马)/205
六、《秦始皇陵兵马俑像》(中国)/206
七、《铜奔马》(中国)/212
八、《云冈露天大佛》(中国)/213
九、《龙门卢舍那大佛》(中国)/216
十、《顺陵石狮》(中国)/218
十一、《韦驮像》(中国)/219
十二、《湿婆像》(印度)/22l
十三、《大卫》(意大利)/222
十四、《摩西》(意大利)/223
十五、《彼得大帝纪念碑》(俄罗斯)/224
十六、《马赛曲》(法国)/226
十七、《思想者》(法国)/228
十八、《被束缚的行动》(法国)/229
十九、《拉弓的赫拉克里斯》(法国)/230
二十、《波嘉尼小姐》(罗马尼亚)/231
二十一、《祖国母亲》(前苏联)/232
二十二、《国王与王后》(英国)/233

**节构思/2 36
第二节准备工作/238
一、场地/238
二、设备/238
三、工具/239
四、光线/240
五、模特/240
六、材料/24l
第三节实践步骤/241
一、泥塑圆雕/241
二、泥塑浮雕/256
三、陶艺制作/257
四、石雕制作/259
五、木雕制作/263
六、中国传统彩塑/265

**节雕塑的翻制/268
一、石膏模翻制/268
二、玻璃钢翻制/274
第二节雕塑的铸造/276
第三节雕塑的锻制/279
一、锻铜/279
二、不锈钢锻造/28l
第四节雕塑的底座/283
第五节雕塑的着色/283
第六节雕塑的保护/284
一、对古代雕塑品的保护/284
二、对现代雕塑品的维护/285
主要参考文献
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节选

艺术教育除了包含审美教育的内容、功能之外,还包含非审美教育的内容和功能。尽管有这样的不同,却都涉及全面素质教育。如果说德育、智育、体育、劳动教育涉及不同层面的素质教育,那么,艺术教育和审美教育却可以或可能涉及全面素质教育。

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