图形解法

本书特色

《图形解法》是由上海大学出版社出版的。解析图形创意奥秘，营造素描表现新法

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插图：象的互通性认识和感受，让人联想到“创可贴”在人们生活中时时刻刻的关爱之情。（2）形象同构将彼此之间没有关联性的事物，利用形象、结构的相似进行组合，形成具有视觉冲击力的新概念。比如，当人们在过度追求奢侈享乐时，如何善待环境，与之长期和谐相处？作者就以象征工业发展的齿轮和象征大自然的树的形象进行同构，以揭示它们内在的逻辑关系。图形同构的创意表现过程，就是在人们熟视无睹的生活现象中寻找新的组合关系，从不相关的事物中开掘想象。创意表现既开辟新思维的空间，也抛开旧观念的桎梏，设计者由此确信任何事物都能成为图形创意的素材。2.创意的思维方式在创意思维训练时，让学生逐渐认识到自己思考问题的层次由低到高、由单一到多元、从形而下到形而上的发展规律。以发散思维、集中思维、逆向思维等思维方式，展开图形创意训练。（1）发散思维发散思维就是使思维朝着不同的方向进行，不受已有的知识范围和传统观念的束缚，采取开放、活跃思维的方式，衍生创意设想的一种探索型设计思维形式。发散思维具有三个不同层次的显著特征：①流畅性：能在短时间内表达出较多的想法；②变通性：体现着思维区域的宽和窄；③独创性：表现为别具一格。 后记 历经三年，《图形解法》一书终于脱稿了。编写此书的目的非常明确：希望刚进入艺术设计院校的学生，拥有一本开启创意的入门教材。它将帮助读者在学习艺术设计的过程中重新确立目标，逐渐养成自我审视、自我批判、自我设定、自我超越的综合能力。书中的系列图形课题训练将带领读者走过一段“痛并快乐着”的过程。笔者认为，这是一次“凤凰涅磐”的过程，希望读者从此羽翼更丰，对“艺术与设计”有新的认识和觉悟。在本书编写的过程中，冯维维、张德群老师共同参与了艺术设计基础课题创意图形的研究与教学工作，制定了十分详尽的教学大纲和实施方案，在此深表感谢。我还要感谢复旦大学上海视觉艺术学院视觉传达设计专业、广告传播专业、商业策划专业、综合设计专业的历届学生，他们勇于创新，敢于实践，才使艺术设计的基础教学有了突破。限于版面，仅列出部分学生的名字，以表谢意：王鹏、王丽、王昕靓、王樱、王玫伊、王潇甜、邓凯、何斌、林岚、朱琳、朱嘉君、吴应平、吴君伟、杨阳、任志萌、许伊然、汤雨橙、张媛、张玲滢、张俊慧、张辰、张倩、张钰、张嘉桐、张玲、张君如、唐姗姗、赵宁琦、辛雨露、周思嘉、刘文飞、许丹唯、冯志玮、冯志凯、杨璐、杨文旭、申显力、姚慧、任飞鸿、马越、叶烨、周颖、杨倩倩、钟骏川、季晓亮、孙晨竹、邱婕丽、陈新宇、陈鹏、陈泓静、施丽燕、金伊浩、戴炜、袁茹君、蒋敏、范玮、阎斌、徐婷婷、雷晓维、崔玲、蔡振杰、俞蔚然、周沐吉子

作者简介

陈耀明，复旦大学上海视觉艺术学院设计学院副院长，副教授。长期担任设计素描、图形创意、广告设计等课程的教学。在二十多年的教学生涯中，不断地学习和研究海内外艺术设计教学的成果，形成了一套培养具有创新思维和实践能力的艺术设计人才的独到见解和有效方法。 曾编著出版教材有：《字体设计》（高等教育出版社），《综合材料的艺术表现》（上海大学出版社）《装饰美工》（中国劳动社会保障出版社）。 作者将教学成果与社会实践紧密结合，参与了上海科技馆、无锡灵山大佛展示馆、南京雨花台纪念馆、2007年上海世界特殊奥林匹克运动会招贴设计大赛、上海艺术博览会、2010年上海世博会等的设计和组织工作，荣获各类奖项。