班主任心理辅导实务-中学版
- ISBN:9787561771105
- 装帧:暂无
- 册数:暂无
- 重量:暂无
- 开本:16开
- 页数:227
- 出版时间:2009-10-01
- 条形码:9787561771105 ; 978-7-5617-7110-5
本书特色
班主任一定要会做学生心理辅导,典型案例+专家剖析+辅导建议,全国中小学班主任培训用书。
内容简介
心理辅导是一门兼专业性、科学性和艺术性于一体的助人工作,需要进行一定的专业培训,班主任心理辅导也不例外。目前,许多地方加强了班主任心理健康教育的培训力度,这是一个可喜的现象。为了让更多的班主任掌握基本的心理辅导理念、方法和技能,我以中学生成长中的主要心理问题为构架写成本书,每节以案例导入展开分析,并提出相应的辅导建议,力图体现“实务”,供广大班主任老师和心理辅导老师学习参考。
写这本书的另一个缘由和动力,是因为在2008年我参加了班主任国家级远程培训课程的开发。我负责的模块是“班主任与每个学生”。这样一来,在中国教师研修网总编室的组织下,我有幸结识了参与课程编写的全国班主任研究领域的专家,他们对班主任工作的理解和研究给了我不少启示。更重要的是,广大一线班主任的教育案例和教育智慧,深深地打动了我;班主任老师的教育案例是我研究中小学生心理辅导的源头活水。所以,为广大班主任老师写一本书,通过书与班主任老师交流也是我的一份心愿。
本书的出版,得到了华东师大出版社吴法源先生的大力支持,正是他激发了我为班主任写这本书的热情。吴先生对此书寄予厚望,对我提出的要求是,“语言轻松、案例丰富、可用可学、为班主任量身定做”。“语言轻松”不敢说,其余三点我是尽力做了,效果如何还得由广大班主任老师来评论。
目录
**章 班主任心理辅导入门
**节 理解学生内心的疼痛
动荡的青少年期
教育的两难抉择
学会解读青少年
学会进行心灵对话
第二节 班主任心理辅导的基本任务
心理辅导的基本概念
心理辅导、心理咨询、心理治疗
班主任心理辅导的基本内容
第三节 班主任心理辅导的基本方法
基本辅导步骤
基本辅导技术
第二章 自我的心灵探索
**节 自卑心理辅导
自卑心理成因分析
自卑心理辅导建议
第二节 自负心理辅导
自负心理成因分析
自负心理辅导建议
第三节 依赖型人格倾向辅导
什么叫依赖型人格倾向
依赖型人格倾向成因分析
依赖型人格倾向辅导建议
第四节 完美主义心理辅导
完美主义的心理学解读
完美主义心理辅导建议
第三章 健康的个性与情绪
**节 孤僻心理辅导
孤僻心理成因分析
孤僻心理辅导建议
第二节 焦虑情绪辅导
焦虑和焦虑症
焦虑障碍成因分析
焦虑情绪辅导建议
第三节 嫉妒心理辅导
嫉妒心理成因分析
嫉妒心理辅导建议
第四节 抑郁情绪辅导
青少年抑郁状况
抑郁成因分析
抑郁情绪辅导建议
第四章 突破学习困境
**节 厌学心理辅导
厌学心理透视
厌学心理辅导建议
第二节 学习退避行为辅导
拒学现象面面观
学习退避行为动机分析
学习退避行为辅导建议
第三节 学习困难学生辅导
学业不良与学习障碍
学习因难学生心理特点
学习困难学生干预概览
学习困难学生辅导建议
第五章 破解青春期烦恼
**节 青春期体像烦恼
什么叫体像烦恼
体像烦恼对学生的影响
体像烦恼辅导建议
第二节 青春期异性交往辅导
青春期异性交往的特点
青春期异性交往辅导建议
第三节 青春期性别角色辅导
什么叫性别角色认同
性别角色错位成因分析
性别角色辅导建议
第六章 重建积极的行为方式
**节 攻击性行为辅导
攻击性行为成因分析
攻击性行为辅导建议
第二节 逆反心理辅导
青少年逆反心理表现
逆反心理有积极意义吗
逆反心理辅导建议
第三节 创伤后应激辅导
什么叫创伤后应激障碍
青少年创伤后应激障碍辅导建议
第七章 展现生命的精彩
**节 偶像崇拜心理辅导
青少年偶像崇拜状况
青少年偶像崇拜动因分析
偶像崇拜心理辅导建议
第二节 网络成瘾倾向辅导
青少年网络成瘾倾向状况
网络成瘾倾向成因分析
网络成瘾倾向辅导建议
第三节 自伤、自杀预防与干预
青少年自我伤害问题
青少年自杀问题
自伤行为与自杀意念、自杀行为的关系
青少年自伤、自杀预防与干预的建议
第八章 班主任心理健康与压力管理
**节 班主任压力与心理健康状况
教师压力状况
教师职业倦怠
师源性心理伤害
第二节 班主任压力源与生活事件分析
压力源与生活事件
班主任压力源分析
第三节 班主任心理调适
优化班主任社会支持的建议
班主任心理自我调适的建议
节选
《班主任心理辅导实务(中学版)》内容简介:心理辅导是一门兼专业性、科学性和艺术性于一体的助人工作,需要进行一定的专业培训,班主任心理辅导也不例外。目前,许多地方加强了班主任心理健康教育的培训力度,这是一个可喜的现象。为了让更多的班主任掌握基本的心理辅导理念、方法和技能,我以中学生成长中的主要心理问题为构架写成本书,每节以案例导入展开分析,并提出相应的辅导建议,力图体现“实务”,供广大班主任老师和心理辅导老师学习参考。写这本书的另一个缘由和动力,是因为在2008年我参加了班主任国家级远程培训课程的开发。我负责的模块是“班主任与每个学生”。这样一来,在中国教师研修网总编室的组织下,我有幸结识了参与课程编写的全国班主任研究领域的专家,他们对班主任工作的理解和研究给了我不少启示。更重要的是,广大一线班主任的教育案例和教育智慧,深深地打动了我;班主任老师的教育案例是我研究中小学生心理辅导的源头活水。所以,为广大班主任老师写一本书,通过书与班主任老师交流也是我的一份心愿。《班主任心理辅导实务(中学版)》的出版,得到了华东师大出版社吴法源先生的大力支持,正是他激发了我为班主任写这本书的热情。吴先生对此书寄予厚望,对我提出的要求是,“语言轻松、案例丰富、可用可学、为班主任量身定做”。“语言轻松”不敢说,其余三点我是尽力做了,效果如何还得由广大班主任老师来评论。
相关资料
**章班主任心理辅导入门**节理解学生内心的疼痛从儿童走向成年的过渡期,我们称之为青少年期(或者青春期)。青少年(adolescence)这个术语来自拉丁文“adolescere”,意思是“向成熟发展”。这里的“成熟”,不仅是指生理上的成熟,更重要的是指心智的成熟。伴随着学生身体的迅速生长,他们的心理和思想变化同样是日新月异。认识学生的这种变化是班主任进行教育和辅导的前提。【案例】中学生的“另类作文”有位初三的学生在作文里写了这么一段:这是一个超疯狂的班,它集所有*特殊的人于一身,无论这些特别之处是好的还是坏的。这个班的男生*顽皮、*懒、*坏
作者简介
p> 吴增强上海市心理学会副理事长, 上海市中小学心理辅导协会理事长,中 国心理卫生协会儿童心理卫生专业委员 会委员。 长期从事学校心理辅导与青少年心 理研究,著作众多。其中《学习困难学 生教育的理论与实践》获得国家教育科 研成果二等奖、上海市教育科研成果一 等奖, 《当代青少年心理辅导》获全国 第三届教育科研优秀成果奖, 《现代学 校心理辅导》获上海市第六届教育科研 成果著作二等奖。 近年来,在儿童行为问题、学习困 难的综合干预、生命教育、个案辅导、 学校心理健康教育政策与规划,以及学 校心理辅导教师培训等方面进行了探
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