中华人民共和国经济史

序言
经济史与经济学有着非常密切的联系。首先，经济学理论对经济史研究具有方法论意义。中国社会科学院经济研究所吴承明研究员从经济学的统一性出发对此进行了论述，他认为经济学的统一性表现有三：**，经济学的基本范畴有统一性。例如“资本”，在奴隶社会就有了，但在分析了它在资本主义社会的完全形态后，马克思才概括出资本的初始形态的发展轨迹。解剖现代社会是解剖古代社会的钥匙。第二，迄今人类各种文明社会都是多种经济成分并存的，资本主义社会中也有前资本主义的遗存和未来的因素。第三，不管在“经济学对象”上有多少理论争论，实际上前资本主义的、西方的和当前社会主义的经济学都主要是在研究那种或这种经济是怎样运行的，它的机制如何，而这也是经济史研究的主要课题。任何社会经济都是在一定的机制下运行的，否则不能持久。各种社会形态的机制不同，但都有再生产问题，都有增长（负增长）的模式问题和发展周期性问题，都有主权者干预问题，等等。这其中，有些运行规律是共同的，有些可互相参照。因此，吴承明认为一切经济学理论都应视为方法论，在经济史研究中，可以把现有的各种理论，特别是对经济运行和其机制的解释作为方法，尤其是思考方法和分析方法，加以运用。①
其次，经济史研究对经济学的研究也有着重要意义，它可以为经济学理论提供丰富素材及深层次的规律性的成果。正因为此，许多经济学家非常重视经济史，著名经济学家约瑟夫·阿洛伊特·熊彼特将历史、统计和理论视为经济分析必需的三门技术，并强调经济史是“*重要的一门”基本学科，因为，“首先，经济学的内容实质上是历史长河中的一个独特的过程，如果一个人不掌握历史事实，不具备适当的历史感或历史经验，就不可能指望他能理解任何时代（包括当前）的经济现象；其次，历史的叙述不可能是纯经济学的，它必须要反映那些不属于纯经济的‘制度方面’的事实，因此，历史提供了*好的方法让我们了解经济与非经济的事实是怎样联系在一起的，以及各种社会科学应该怎样联系在一起；再次，我相信，目前经济分析中所犯的根本性错误，大部分是由于缺乏历史的经验，而经济学家在其他方面的欠缺倒是次要的。”② 
后记
南开大学经济史学科是全国重点学科，只是中华人民共和国经济史略显薄弱。经济学院领导重视学科建设，提出要开设中华人民共和国经济史这门课程。作为南开大学经济史学科的年青一代，我有责任承担这一教学任务。我的研究方向主要集中于中国近代经济史，承接这一任务对我来说既是一个挑战，也是一个扩展研究领域的机会。 幸运的是，承担这一任务后，我得到了学界前辈、南开大学经济学院和经济学系领导的极大帮助和支持。刚进入这一领域时，因教学需要请教于中国社会科学院经济研究所董志凯研究员、武力研究员和赵学军研究员，他们积极而热心地给予指导，使我受益匪浅。本教材大纲草拟出来后，他们提出了许多建设性意见；初稿出来后，董志凯研究员又提出了宝贵的修改意见。南开大学经济学院主管教学的副院长何自力教授、经济学系主任景维民教授、经济史与经济思想史教研室主任赵津教授非常重视中华人民共和国经济史这一学科的建设，在资料的收集、项目的申请和教材的出版上都给予极大的支持。他们的支持，给了我极大的鼓励和鞭策，也使我备感肩头责任之重。 本教材的编写源于教学的需要，在南开大学开设中华人民共和国经济史这门课程已有几年了，但苦于找不到合适的教材，要么部头过大，要么缺少近几年的内容。因此，编写出一部新的教材是当务之急。本教材由龚关草拟大纲，基于一个学期共17到18周，每周一次课，每次课2至3课时的实际情况，一共安排15章（包括绪论），一次课一章，并安排课堂讨论、复习考试、机动等。各章编写分工如下：绪论、第八章，龚关；**、二章，石建国；第三章，曲韵；第四、五章，肖翔；第六章，赵学军；第七、十章，闫乃权；第九章，姜长青；第十一、十二章，肜新春；第十三、十四章，隋福民。*后由龚关修改、定稿。