包邮综合课的整合创新教学

**章 综合性课堂之源头探析综合性课堂源于何处一、综合性课堂源于学生发展的需要二、综合性课堂源于教学理论的指引三、综合性课堂源于对教学现实的批判从课程标准看综合性课堂一、课程性质：“综合性课堂”的理念选择二、课程目标：“综合性课堂”的目标选择三、内容标准：“综合性课堂”的内容选择四、教学建议：“综合性课堂”的实施策略选择第二章 综合性课堂之实施策略我的好课观一、专家眼中的好课二、学生眼中的好课综合性课堂的学习目标设计一、确定学习目标的基本原则二、确定学习目标的基本步骤三、确定学习目标应注意的几个问题附：教学设计的正道综合性课堂的一般进程一、感悟情境，揭示课题二、联系阅读，主动提问三、互动释疑，综合概括四、自评互判，升华主题附1：“从边陲小镇到繁华都市”教学案例附2：“农牧文化的交融”教学案例“综合性课堂”必须树立的几种意识一、树立生本意识二、树立问题意识三、树立综合意识四、树立方法意识五、树立评判意识“综合性课堂”的好课应关注什么一、关注学习目标的有效达成二、关注组织形式的活动开放三、关注素材使用的优教促学四、关注学习指导的得体适切如何强化知识与知识综合概括一、形成知识图表二、理清知识线索如何强化知识与现实综合联系一、课堂引入：从生活中来二、素材选取：在生活中学三、课堂延伸：在生活中用如何强化知识与方法综合渗透一、学会阅读二、学会提问三、学会概括四、学会评判如何强化知识与情感综合融合一、挖掘知识载体，突显情感目标二、创设各种情境，激发情感体验三、采取多种活动，促使情感升华附：让学生在情感体验和道德实践中成长第三章 综合性课堂之实施保障正确理解和把握课标与教科书之间的关系一、《国际大都市》的四种教法二、依据课标要求，创造性地开发学教素材，开展学教活动让教师成为综合性课堂的有效管理者一、引导学生感悟情境，引领学生感知课题二、指导学生阅读教材，促使学生精思善问三、辅导学生释疑解惑，培养学生综合能力四、引导学生评判自我，引发学生提升主题引导多维学习。引领专业成长一、引导教师自主学习，在主体上保障学习二、引导教师开放学习，在时空上保障学习三、引导教师多样学习，在方式上保障学习区域“综合性课堂”校本课程的内容构建一、区域“综合性课堂”校本课程内容构建的主要原则二、区域“综合性课堂”校本课程的内容构成三、区域“综合性课堂”校本课程的内容表达方式第四章 综合性课堂之经典课堂《中国的水资源》一、课堂设计二、课堂现场三、课堂评论《丝路明珠》一、课堂设计二、课堂现场三、课堂评论《在社会中成长》一、课堂设计二、课堂现场三、课堂评论《合理的购物方式》一、课堂设计二、课堂现场三、课堂评论《话说公益广告》一、课堂设计二、课堂现场三、课堂评论附：历史与社会编外教材《汉初休养生息与西汉的强盛》一、课堂设计二、课堂现场三、课堂评论《邓小平理论与香港回归祖国》一、课堂设计二、课堂现场三、课堂评论《改革开放的年代》一、课堂设计二、课堂现场三、课堂评论参考文献