城市水利专业实训教程

本书特色

《城市水利专业实训教程》：国家示范院校重点建设专业,城市水利专业课程改革系列教材。

内容简介

本书是根据《国家示范性高等职业院校建设方案——城市水利专业建设方案》的要求，结合高职高专教育人才培养模式及课程体系的改革和建设，以求实创新为特点，以能力培养为目的进行编写的。全书共分8个项目，包括实训概述、工程识图与cad实训、工程测量及施工放样实训、工程质量检测实训、工程施工实训、水质监测与水污染控制实训、城市防洪抢险实训及毕业综合实践等，*后附有毕业生顶岗（就业）实习手册。本书可作为高等职业院校城市水利及相关水利类专业的实训教材，也可供广大水利水电建筑工程、市政工程等技术人员参考。

节选

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插图：1.1.2误差的来源与分类1.误差的来源为了减小测量误差，提高测量的准确度，有必要对误差的来源有所了解。误差的来源是多方面、多因素的，主要有测量设备误差、测量方法误差、测量环境误差和测量人员误差等。（1）设备误差。测量设备误差包含标准器件误差、装置误差和附件误差等。标准器件误差指以固定形式复现标准量值的器具，如标准电阻、标准量块、标准砝码等，它们本身体现的量值所存在的误差。这些误差将反映到测量结果中，一般要求标准器件的误差占总误差的1／10～1／3。装置误差包括了在设计时由于采用了近似原理所带来的工作原理误差；组成设备的主要零部件的制造与装配误差；设备出厂时校准与检定所带来的误差；读数分辨力有限而造成的读数误差（即示值误差）和数字仪器的量化误差；元器件的老化、磨损、疲劳所造成的误差；仪器响应滞后所带来的误差等。附件是指保证仪器、仪表正常工作所需的附属器件。例如连接导线、测压信号管、切换开关、电源，等等。这些附件的质量问题、使用不当等原因也会引起误差。在实际工作中，它们的影响容易被忽视。（2）方法误差。测量方法误差又称为理论误差，是指由于采用的测量方法不完善，或采用近似的计算公式等原因所引起的误差。凡是测量结果的表达式中没有得到反映而在实际测量中又起作用的那些因素都可能产生方法（理论）误差。（3）环境误差。测量环境误差是环境的各种因素与要求的条件不一致而造成的误差，主要来源于环境温度、电源电压、电磁干扰以及振动气流等。（4）人员误差。测量是一种人的活动，测量人员即使在同一条件下使用同一台装置进行多次测量，也会得出不同的测量结果，这是由于测量人员的工作态度、技术熟练程度、生理感官与心理因素、测量习惯等的不同所引起的。如记录某一信号时，测量者滞后和超前的趋向，在标准态读数时，始终偏左或偏右，偏上或偏下，常表现为视差、观测误差、估读误差和读数误差等等。为了减小测量人员误差，要求测量人员认真了解测量仪器的原理与特性，熟练掌握操作规程，精心操作并正确处理测量结果。2.误差的分类根据误差的性质和表现形式，可将误差分为系统误差、随机误差和粗大误差三大类。（1）系统误差。系统误差定义为在重复性条件下，对同一被测量进行无限多次测量所得结果的平均值与被测量真值之差，由某些固定不变的因素引起。系统误差的出现具有一定的规律性，其特征是在相同条件下，多次测量同一量时，该误差的绝对值和符号保持不变，或者条件改变时按某一确定的规律变化。一只零位调整不对的仪表，其各个刻度上将产生数值和正负号不变的示值误差；用钢卷尺测量一个固定长度，由于钢卷尺长度随温度改变，测量误差也按温度变化规律变化。这两个例子的误差均为系统误差，前者称为恒值系统误差，后者称为变值系统误差。完全消除系统误差是不可能的，只能根据具体原因采取适当措施尽量予以校正或减少其对测量结果的影响。