科学实践观视域中的思想政治教育环境研究

导论　科学实践观视域中思想政治教育环境研究的缘起
　一　选题意义
　　(一)理论意义
　　(二)现实意义
　二　思想政治教育学和教育学环境问题研究的现状概述
　　(一)思想政治教育学关于思想政治教育环境的研究
　　(二)教育学关于教育环境的研究
　三　本书的研究思路、方法和创新点
　　(一)研究思路
　　(二)研究方法
　　(三)创新之处
**章　科学实践观视域中思想政治教育环境研究的理论基础
　一　科学实践观是马克思主义理论的核心
　　(一)马克思主义哲学与以往哲学的本质区别
　　(二)科学实践观的本质规定性
　　(三)科学实践观的社会历史性
　　(四)现实的人是个人与社会相统一的人
　二　科学实践观视域中人与环境关系的基本思想
　　(一)马克思和恩格斯关于人与环境关系的思想
　　(二)列宁关于人与环境关系的思想
　　(三)中国共产党关于人与环境关系的思想
第二章　科学实践观视域中思想政治教育环境思想的历史考察
　一　中国古代和近代思想家的思想政治教育环境思想
　　(一)人性外铄论思想
　　(二)关注人在环境中的能动性思想
　二　西方思想家关于思想政治教育环境的思想
　　(一)关于“环境决定人”的思想　
　　(二)关于个人、人性与环境关系的思想
第三章　科学实践观视域中思想政治教育环境的内容
　一　思想政治教育宏观环境的内容体系
　　(一)思想政治教育宏观实体环境
　　(二)思想政治教育宏观观念环境
　二　思想政治教育微观环境的内容体系
　　(一)思想政治教育微观实体环境
　　(二)思想政治教育微观观念环境
　三　思想政治教育宏观、微观环境的内在关联
　　(一)同构性
　　(二)互动性
第四章　科学实践观视域中思想政治教育环境建构的原则
　一　思想政治教育环境建构的一般原则
　　(一)潜移默化原则
　　(二)横向与纵向相一致原则
　二　思想政治教育环境建构的核心原则
　　(一)以人为本原则
　　(二)个人与社会相统一原则
　三　思想政治教育环境建构的具体原则
　　(一)利用思想政治教育宏观环境的原则
　　(二)创设思想政治教育微观环境的原则
第五章　科学实践观视域中思想政治教育环境建构的路径
　一　建构思想政治教育环境的理念
　　(一)强化个体社会化与社会个体化相统一的理念
　　(二)强化社会角色为中介的理念
　二　建构思想政治教育环境的机制
　　(一)观念形成机制
　　(二)内容整合机制
　　(三)效果评估机制
　三　建构思想政治教育环境的载体方法
　　(一)优化思想政治教育环境建设的载体
　　(二)创新思想政治教育环境建设的方法
结语
参考文献
后记