宏观经济统计分析-(第二版)

“宏观经济统计分析”课程，自1989年开始在中国人民大学讲授。1992年，《宏观经济统计分析》一书由中国统计出版社出版，1999年，该书被认定为普通高等教育“九五”国家教委重点教材，由中国人民大学出版社出版，为推动全国经济统计学科建设与发展发挥了重要作用。宏观经济统计分析追求以统计学思维、统计学思想、统计调查、统计数据、统计方法等统计学知识为核心，解决我国国民经济运行与经济发展中的问题，为有关部门提供统计科学思想和手段，提高我国在经济领域的科学测度、科学分析、科学规划与科学决策的能力，为我国的现代化建设做出统计学的应有贡献。本书是针对本科高年级学生和研究生编写的。在学生学习完经济学、统计学和管理学等有关课程后，培养其联系中国实际，综合所学知识，科学运用大量统计数据分析研究实际问题的能力。这门课程对于学生综合素质的提高特别重要，不同于计量经济学，它在综合运用大量数据分析研究的过程中，强调统计测度思想与方法、统计描述的客观体系与经济学理论相结合，统计归纳分析的系统比较与动态内生发展及外部影响相结合，在科学运用现代统计模型方法基础上，追求宏观经济统计分析的完善体系、覆盖研究中国主要经济问题和体现案例教学特点的三位一体的统一，因此，编写出好的教材会大大降低教学难度。宏观经济统计分析的教学目的和要求：（1）运用宏观经济理论和统计思想、统计分析逻辑，构建宏观经济问题的实证统计分析框架体系。（2）以国民经济核算体系为基础，掌握系统和综合分析的统计方法，以及指标选择和资料加工、整理和估算等技术，包括根据经济理论和分析目的构建新的经济分析指标的方法。（3）培养学生灵活运用现代统计方法分析实证经济问题的能力。（4）掌握我国宏观经济的现实问题及其历史形成过程、主要制约条件和影响因素的实证统计分析内容。（5）掌握有关景气分析和主要政策与调控的系统统计分析方法在宏观经济管理中的应用。（6）培养学生分析研究实际问题的能力，主要是善于捕捉经济问题，能够归纳主要理论观点，确立分析研究的价值取向，系统掌握统计分析方法，运用实际统计资料对国民经济现实问题进行分析及对策研究的综合能力。宏观经济统计分析在人才培养教学体系中，不是一门基础课，而是一门应用性和实践性非常强的课程，对于调动学生课堂参与的积极性，鼓励学生动手分析并交流讨论，从而增强课堂教学效果非常重要。以本教材讲授章节为背景，在一些经济问题测度的统计变量或统计指标与经济学理论关系并深刻体现统计学思想发展方面，应该成为学生课堂提问与师生交流的要点，从关键指标、经济学内涵与统计口径范围及统计学思想体现，到多个指标系统测度与经济学理论结合的客观属性上，都要求学生温习经济学知识和统计学知识，以及探索解决实际问题上的提问重点。在课程学习中，根据教材有关章节讲授内容，要求学生根据所学知识或感兴趣的我国宏观经济运行与经济发展的重要问题，系统收集整理文献和统计数据，运用适合的统计方法分析研究实际经济问题，完成实证的统计分析报告，在课堂上演讲交流，也是深化和巩固宏观经济统计分析教学内容的重要方式。应当指出，面对当今迅速发展的网络与信息时代，统计思维、统计归纳、统计监测、统计分析等应成为经济社会运转监测与管理的重要工具，从个体到总体，从小系统到大系统，从数据到文本量化，从行为测度到心理计量等，从大量行政记录可以跟踪政府各种管理活动，越来越多的人类活动互联网络信息化、定量化，网上数据流可以在大数据思想下科学处理和分析，过程监测、分析、措施优化等越来越依靠统计，因此，统计是涉及现实中从个人生活到国家管理方方面面的科学知识，*具现实应用的广泛基础性。现代经济社会，信息技术设施和统计科学工具构成*重要的国家发展的基础设施，因此，统计将打破传统方式，在实际应用中发挥更重要的作用。作为应用统计中的一员，宏观经济统计分析顺应时代要求，将进一步科学发展，因为我国政府宏观经济管理科学化需要它发挥更大的作用。在中国人民大学25年的宏观经济统计分析教学实践中，一批批优秀毕业生在课程作业中贡献了他们的分析研究，本人对此表示由衷的感谢。本书的编写研究工作，首先由本人总结教学经验，形成新的编写大纲，包括各章节目录，然后开展编写分析研究工作，具体参加初稿编写的有：赵彦云、甄峰、吴翌琳、王红云、冯瑞玲、扈瑞鹏、朱建宇、吕志鹏、刘明、夏晶、王杰彪、曾相嵛、马玉琪、高琳琳、盖亚男、王雪妮、舒焕、秦旭、王雪琪、李泽昱，*后由本人修改定稿。出版之际，本人也向曾支持和帮助过我的同事、朋友和学生，以及出版社的编辑一并表示衷心的感谢。欢迎同行、专家、学者批评指正。赵彦云2014年2月17日于中国人民大学明德楼