包邮当代数学教学论

前言
**章 绪论
**节 数学的本质
第二节 数学观的内涵与演变
第三节 数学教学论的产生与发展
第四节 数学教学论的研究对象与内容
第五节 数学教学论的研究方法
第六节 数学教学论的重要意义

第二章 当代数学教学改革与发展
**节 国际数学教学改革与发展
第二节 我国数学教学改革与发展
第三节 国家基础教育教学课程改革
第四节 建构主义与当代数学教学改革
第五节 数学建模与当代数学教学改革

第三章 当代数学观与数学教育观
**节 当代数学观及其发展
第二节 当代数学教育观及其发展
第三节 我国数学课堂教学研究
第四节 对我国中学数学教学的反思

第四章 数学学习的理论及其相关问题
**节 学习与数学学习
第二节 数学学习的一般理论
第三节 数学学习的基本过程
第四节 数学学习的记忆与迁移
第五节 数学学习中的智力因素与非智力因素
第六节 数学学习的原则与方法

第五章 数学教学的基本理论分析
**节 数学教学目标
第二节 数学教学原则
第三节 数学教学方法
第四节 数学教学模式
第五节 数学教学过程

第六章 数学能力
**节 数学能力的概念与结构
第二节 空间想象能力及其培养
第三节 数学能力的培养

第七章 数学思维方法与教学
**节 数学思想方法教学中存在的问题
第二节 数学思想方法的主要教学类型探究
第三节 思想方法培养的层次性

第八章 基于基本活动经验的数学教学
**节 数学活动经验的相关界定
第二节 数学活动的形式
第三节 数学活动经验的教学探究
第四节 数学活动需注意的问题与数学活动经验教学的误区

第九章 当代数学教学的逻辑基础
**节 数学概念
第二节 数学命题
第三节 数学推理
第四节 数学证明

第十章 数学教学的常规工作
**节 备课
第二节 上课
第三节 说课
第四节 听课
第五节 观课
第六节 评课
第七节 作业的布置与批改
第八节 课外辅导
第九节 考核成绩

第十一章 当代数学教学设计与分析
**节 数学教学设计概述
第二节 数学教学设计的前期分析
第三节 数学教学目标的确定
第四节 数学教学方案的设计
第五节 数学教学方案的评价

第十二章 数学教学评价
**节 数学教学评价及其种类
第二节 数学教学评价的理念
第三节 数学测验题的编制
第四节 数学课堂教学评价
第五节 学生数学学习评价

第十三章 数学教师的专业发展
**节 新课程背景下的教师角色转变
第二节 数学教师专业化
第三节 数学教师专业发展的途径

第十四章 现代教育技术与数学教育
**节 现代教育技术的产生与发展
第二节 现代教育技术在数学教学中的应用模式
第三节 现代信息技术与数学教学的整合
第四节 现代教育技术对数学教育的影响

第十五章 数学教育热点问题介绍
**节 数学研究性学习
第二节 数学建模与数学教育
参考文献