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高效短程认知行为治疗-图解指南

高效短程认知行为治疗-图解指南

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图文详情
  • ISBN:9787117246996
  • 装帧:暂无
  • 册数:暂无
  • 重量:暂无
  • 开本:32开
  • 页数:284
  • 出版时间:2017-08-01
  • 条形码:9787117246996 ; 978-7-117-24699-6

内容简介

  《高效短程认知行为治疗图解指南(翻译版)》颠覆了传统的50分钟疗程,详细阐述了如何在短程治疗中将高效的认知行为治疗方法与药物治疗紧密联系,以及如何实践认知行为治疗干预以减轻症状和促进健康,这可让精神科医生、治疗师和其他临床医师受益匪浅。  《高效短程认知行为治疗图解指南(翻译版)》附赠的视频资料生动展示了如何运用认知行为治疗短期治疗,有效地治疗临床实践中的常见问题,如抑郁、焦虑、自杀、睡眠障碍、物质滥用以及如何应对身体健康问题。  《高效短程认知行为治疗图解指南(翻译版)》作者都是有着丰富的认知行为治疗联合药物治疗实践经验的执业医师,其概念和技术都基于作者早前畅销的两本网解指南:《学习认知行为疗法》和《认知行为疗法治疗严重精神疾病》。  在短程疗程中提供有效的心理治疗闲难重重,书中提供了实际的解决方法,是临床医师和实习生的必读书籍。

目录

第1章 概述
第2章 短程CBT治疗的适应证和模式
第3章 增强短程治疗的影响
第4章 案例解析和治疗计划
第5章 提高依从性
第6章 抑郁症的行为疗法
第7章 聚焦适应不良思维
第8章 治疗无望感和自杀观念
第9章 焦虑的行为疗法
第10章 失眠的CBT疗法
第ll章 矫正妄想
第12章 应对幻觉
第13章 物质误用和滥用的CBT
第14章 改变生活方式:建立健康习惯
第15章 躯体疾病患者的CBT
第16章 预防复发
附录1 工作表格和清单
附录2 患者和家属的CBT资源
附录3 临床医生的CBT教育资源
索引
学习练习目寻
学习练习2-1 选择CBT合并药物治疗的短程会谈
学习练习2-2 选择CBT合并药物治疗的模式
学习练习3-1 日程设置
学习练习3-2 建立教育手册库
学习练习3-3 应用精神药物治疗增强CBT的疗效
学习练习4-1 建立综合案例解析
学习练习4-2 发展微型解析
学习练习5-1 应用CBT提高依从性
学习练习6-1 规划抑郁的行为干预
学习练习7-1 在短程治疗中识别自动思维
学习练习7-2 回应识别自动思维过程中的挑战
学习练习7-3 在短程治疗中矫正自动思维
学习练习7-4 制作应对卡片
学习练习7-5 建立材料手册库
学习练习8-1 建构希望
学习练习8-2 制订防范自杀计划
学习练习9-1 在短程治疗中练习渐进式放松
学习练习9-2 使用积极意象
学习练习9-3 使用逐级暴露疗法
学习练习10-1 使用睡眠日记
学习练习11-1 制订一个干预妄想的CBT计划
学习练习12-1 制订一个应对幻觉的CBT干预计划
学习练习13-1 物质滥用或误用的CBT疗法
学习练习14-1 把自我监测作为行为改变的工具来使用
学习练习14-2 使用CBT战胜拖延
学习练习15-1 了解患者对躯体疾病的想法
学习练习15-2 找寻关于躯体疾病的学习资源
学习练习16-1 找出复发的诱因和早期症状
学习练习16-2 发展应对策略以防症状升级
学习练习16-3 发展预防复发方案
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节选

  《高效短程认知行为治疗图解指南(翻译版 配增值)》:  我们平常会使用好几种不同的治疗模式,现在我们要把它们推荐给精神科医师和其他具备处方权,并在运用CBT短程治疗的专业人士(表2—3)。在选择具体的模式时,我们应该依照案例解析(参见第4章“案例解析和治疗计划”)和表2—2和表2—3中所提到的注意事项。  精神科医师或者其他开处方者单独提供治疗  某些患者在初诊评估之后便立即开始接受单一治疗师提供的短程治疗。还有一种由单一治疗师提供治疗的情况是先安排几次50分钟的治疗以增强初始治疗的强度,之后再转变为短程治疗。此外,还存在另外一种治疗模式,在这种模式中,治疗师会混合使用50分钟治疗和短程治疗,至于在什么时候采用何种疗法,要取决于患者的临床状况以及治疗中需要探讨的问题所表现出来的严重程度和复杂性。  双医师提供CBT联合药物治疗  在描述双治疗师模式下的药物与心理联合治疗时,人们有时会用到“治疗分歧”(Split Trealment)这个术语(Riha和Balon,2005)。其中“分歧”这个词是在强调两位医师之间可能存在的问题:他们可能在某个理论方法或治疗计划上不能达成共识,可能不能理解或不支持对方的工作,可能他们有专业或势力范围之争(turf rivalries),也可能他们都是在为了患者的利益在共同努力,但存交流方面出现了问题。在临床实践中,我们会尽力试着避免医师之间的分歧。另一方面,我们也强调尽一切可能密切配合和协同工作。  ……

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