可爱的小熊书(套装共2册)

1星价 ¥49.0 (5.5折)

2星价￥49.0 定价￥89.0

作者：塞弗利娜·科尔迪埃

出版社：吉林美术出版社

本类榜单：少儿

分类：少儿 > 幼儿启蒙 > 认知

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图文详情

ISBN：9787557514204
装帧：一般胶版纸
册数：暂无
重量：暂无
开本：36开
页数：208
出版时间：暂无
条形码：9787557514204 ; 978-7-5575-1420-4

本书特色

一套独一无二的幼儿看图说话绘本！《可爱的小熊书1》：以一家三个可爱的小兄妹一天的生活为主线，用图画的方式，讲述了他们从早晨起床，直到上床睡觉，一天之中经历发生的事情。书中画面洋溢着美好的家庭生活气息，各式物品、各种场景，错落有致地穿插在稚拙的画面中，不仅可以帮助小读者认知环境，丰富词汇，学习英语、汉字，还可以锻炼他们的观察能力、思维能力和表达能力。《可爱的小熊书2》：生动地描绘了这三个小兄妹在幼儿园、学校的集体生活。为开学而做的准备，上学*天与家人分离的情景，学知识、做游戏、放学、写作业、与爸爸妈妈团聚……将大小孩一天的幼儿园、校园集体生活淋漓尽致地呈现在图画中。

内容简介

从字词→短语→句子→小故事
以欧洲儿童观察叙事理论为基础
0-6岁孩子学说话的经典语言启蒙图画书
优美细腻的手绘图，版权输出十三个国家！

　　本书是专门为开始学说话的0-6岁孩子编写的语言启蒙书。
　　紧扣孩子学说话的过程和特点，以小朋友一天的生活为线索，涉及到了生活中方方面面的场景，提炼出了孩子生活中会碰到的名词、动词和各种形容词。
　　在父母的耐心引导下，孩子将逐渐认识物体、颜色、形状。
　　更重要的是，他们是从真实场景中观察学会的这些词语，所以能直接表述出来，从字词开始，慢慢到短语、句子，直至*后能模仿父母，复述生活中的场景和讲述简单的小故事。
　　利用书籍对孩子进行语言能力训练和开发，不仅可以练习说话，还可以培养宝宝对阅读的兴趣。

它的特点有：
手绘图片细节丰富。
优美细腻的手绘图更能训练孩子的主动观察能力
　　2.　趣味性故事性强。
偷穿妈妈的衣服和鞋、把爸爸的领带系在脖子上、对家里的墙壁搞破坏、和爸爸妈妈一起准备做晚饭的材料，吃完饭去散步，这些都是小朋友喜欢和熟悉的生活场景，给他们讲起来一定听得津津有味。
3.全书内容信息量大。从字词→短语→句子→小故事以欧洲儿童观察叙事理论为基础 0-6岁孩子学说话的经典语言启蒙图画书优美细腻的手绘图，版权输出十三个国家！本书是专门为开始学说话的0-6岁孩子编写的语言启蒙书。紧扣孩子学说话的过程和特点，以小朋友一天的生活为线索，涉及到了生活中方方面面的场景，提炼出了孩子生活中会碰到的名词、动词和各种形容词。在父母的耐心引导下，孩子将逐渐认识物体、颜色、形状。更重要的是，他们是从真实场景中观察学会的这些词语，所以能直接表述出来，从字词开始，慢慢到短语、句子，直至*后能模仿父母，复述生活中的场景和讲述简单的小故事。利用书籍对孩子进行语言能力训练和开发，不仅可以练习说话，还可以培养宝宝对阅读的兴趣。它的特点有：手绘图片细节丰富。优美细腻的手绘图更能训练孩子的主动观察能力 2.　趣味性故事性强。偷穿妈妈的衣服和鞋、把爸爸的领带系在脖子上、对家里的墙壁搞破坏、和爸爸妈妈一起准备做晚饭的材料，吃完饭去散步，这些都是小朋友喜欢和熟悉的生活场景，给他们讲起来一定听得津津有味。 3.全书内容信息量大。名词、动词、形容词、象声词，一本书包罗生活用品、颜色、形状、数字、水果、季节等等相关词汇，这些词汇出现在家庭场景中，也有出现在海边或野外场景里； 4.兼具艺术性和好的审美。手绘图线条简洁、流畅，颜色柔和，寥寥几笔三个小宝贝的情绪和家庭生活的趣味就跃然纸上。十分真实自然。 5.中英双语对照。认知、识字，学英语，学短句表达，一书多用。如何使用本书：系统地引导一般主要有三种方式，它们分别是：问答、描述画面、讲故事。提问：父母来提问，孩子来回答，提问的同时既是告诉孩子，也是指导孩子该如何关注。描述画面：先让宝宝说他看到的东西和细节，尽可能的多说，然后由父母进行补充。讲故事：我们可以试着让孩子讲一些简单的和生活相关的故事，即使孩子一时不会讲，也可以让他先听听父母如何如何把一个画面、一个故事讲出来。

相关资料

有一百个小读者，就有一百个《可爱的小熊书》 ——一位宝妈的心得分享 2015年春节前后，由于工作原因，这本封面上坐着一头萌熊的小书走进了我家，几乎立刻就与刚满2周岁的女儿成了一对亲密无间的好伙伴。几个月下来，陪伴女儿共同分享这本画册的过程让我渐渐懂得：这是一本孩子会告诉你它有多好，好在哪里的书！如今，回过头来梳理这本图册带给女儿的收获和成长，首先当然是观察能力、认知能力的明显提升，词汇的大大丰富。另一方面，同时也是更为关键、更令人惊喜的一点，那就是在这个过程中，孩子联想能力、比较分析能力、语言表达能力的显著发展。其实，早在接触这本小书之前，2岁的女儿已经能够识别不少日常生活用品，我想，在刚开始接触《可爱的小熊书》时，这些既有知识储备为孩子带来了不小的安全感和成就感，鼓励她走进书中的世界。例如，她会一边翻动书页，一边轻松地认出宝宝床、安抚奶嘴、奶奶瓶、积木、书架、钥匙、宝宝车、小滑梯等。在这个基础上，她开始注意到书里出现的她自己生活中接触不到的其他东西，并且主动出击：“妈妈，这是什么？”“妈妈，这个我没吃过！”就这样，孩子拉着我一同走进《可爱的小熊书》的世界，认识了咖啡壶、高脚杯、救火车、垃圾清理车、收银机、甜甜圈……许许多多新事物。如果仅仅止步于此，满足于认识几样东西，知道几个词，我想还真那就辜负了我们《可爱的小熊书》。还不认识《可爱的小熊书》的家长朋友可能会觉得，前文中提到的这个能力那个能力是不是太玄了？有那么好吗？其实我完全能理解大家的感受，因为我自己起初也完全没把这么一本小书放在眼里。不过是一本低幼画册嘛！但事后，我才醒悟到，真的是我“眼拙”了。这里与大家分享的所有心得，都是我与女儿共同分享《可爱的小熊书》的过程中（粗粗算来大概有半年时间），实实在在发生的我们娘俩儿共同的切身体验。现在回想起来，我觉得，对于这本书的价值的认知和发掘，在很大程度上是女儿的需要和我自己的直觉的一种默契结合。首先，要注意把书里的图画和孩子的现实生活结合起来。这样做，说白了就是图省事儿。不过简单的手段往往可以收获理想的效果。比如女儿问道书里的某样东西，如果家里恰好有，我总是赶紧去找出来，拿到孩子面前，和书里的图画摆在一起，问她：“是不是这个？”等孩子点头确认了，我就告诉她这是擦土萝卜丝儿的擦子，还让她自己摸摸，感受一下锋利的刀刃。如果家里没有，我会记下来，要么专门带孩子去能见到这些东西的地方，要么等待时机，当某一特定场合下出现这样东西的时候，再指给孩子看。比如，我们在沃尔玛超市认识了收银机、超市购物车，在社区卫生所认识了听诊器，在马路边认识了摩托车。有一次，女儿翻到画满各种间食小吃的一页，指着上面的一个图对我说：“妈妈，我没吃过这个。”我就告诉她这是甜甜圈，第二天还给她买回来两个。小家伙一边啃外边的涂层，一边告诉我：“妈妈，是巧克力味儿的。”用这种亲口品尝的方式，女儿还认识了牛角包、沙拉。这种方式能够有效地帮助孩子把书上的图画与现实事物结合起来，身临其境，加强刺激，效果自然可想而知。其次，引导孩子认识名称相近的一些物品的区别。比如玻璃杯、高脚杯、咖啡杯、宝宝杯，都叫“杯”，有什么不同呢？通过观察、比较，孩子很容易就会发现，原来宝宝杯有吸嘴，咖啡杯有把儿，高脚杯有一条长腿，玻璃杯光光的。无形中，孩子的观察能力得到训练，而且还可以学习区分不同物品的功能。结果如何呢？女儿慢慢学会在各种物品名称前加上修饰成分，例如姥姥炒菜的平底锅，姥爷蒸馒头的蒸锅，妈妈上班背的包，小宝宝上学的书包。物主清晰，功能明确，是不是？！这样的效果，需要家长循循善诱，首先引导孩子进行观察，然后逐渐帮助孩子明确各种区别。大人的表达要清晰，孩子的脑袋才不会混乱。第三，把孩子熟悉的多本书中出现的类似场景放在一起比较阅读。比如《可爱的小熊书》中的洗澡画面，我会把它和兔子小白系列中《小白生气了》里面的洗澡画面放在一起比对着给孩子看，引导她发现其中共同的东西，然后再一点点指给她看这里有，或者那里没有的一些东西。这个过程中，孩子的观察能力得到锻炼，另外联想能力和比较能力也渐渐培养起来。渐渐地，女儿看着看着一个画面，自然会想到另一本什么书，然后自己去书架上找，找到了再翻开她想要的那一页。然后不无骄傲地说：“妈妈你看，这里也有。”这就是实实在在的而进步啊。有相当长一段时间，女儿每次去卫生间拉臭臭，总要带上《可爱的小熊书》和鳄鱼爱上长颈鹿系列中的《天生一对》，因为这两本书里都有坐便盆拉臭臭的画面。打开书，一边看图画，还一边自言自语地嘟哝：小哥哥看书，小姐姐看书，末末（女儿的乳名）拉臭也看书，小鳄鱼拉臭臭，然后用纸擦一擦，还要冲冲水，妈妈，一会末末也要冲冲水。这种由此及彼的联系能力，比较能力，在女儿的个案中，萌芽得早，发展得快，我想与这种有意无意的比较阅读不无关联。第四，逐渐引导孩子从对具体事物的认知，向抽象空间过度，例如观察人物的动作、表情等。*经典的例子就是《可爱的小熊书》中全家一起晚餐的那幅图。起初，我们只停留在认知画面中的具体物品，例如水杯、叉子、勺子、桌子、椅子等。后来有一次，我问女儿：“末末，你看小姐姐怎么吃饭？”她立刻开始模仿嘴巴被食物撑得鼓鼓的样子，而后又自告奋勇地说：“妈妈，你看，小妹妹还把勺子举起来。”“没错儿！那哥哥呢？哥哥有没有乖乖坐着吃饭？”她摇摇脑袋，说“哥哥站在椅子上，把水弄洒了。”“爸爸是什么脸？”“生气的脸。”很明显，这时她想到了那本《脸，脸，各种各样的脸》。“妈妈呢？”“妈妈没有生气的脸。妈妈干什么？”女儿突然问道。我想，就是这一次，因为她自己的好奇和提问，女儿*次知道了“沙拉”这个词。这样“察言观色”的例子不胜枚举，例如妈妈给姐姐梳头揪疼了，姐姐生气了。顺带着，她还不忘“引申”一下，“妈妈，小鼹鼠也生气了，不理人了。”显然，她又联想到了某个熟悉的故事和画面。第五，在孩子提升认知能力，积累词汇的同时，循序渐进地发展孩子的语言表达能力，从三两个词，到一个简单但却完整的句子，再到几个句子。作为一本低幼图册，《可爱的小熊书》文字寥寥，但无论翻开哪一页，都是一个用简洁的图画表达的完整故事，三五页连缀成一个相对独立的主题。妙就妙在这里！完成认知与词汇基础铺垫后，这本小书可以立刻变成一座看图说话“训练营”。还是用女儿*钟爱的图画来举例子吧，那就是帮爸爸做蛋糕。首先，可以先来个热身，复习一下之前掌握的各种物品名称，像鸡蛋、巧克力、面粉、碗、围裙、书、烤箱等。这里面，有一样孩子不常见的东西，那就是爸爸手里拿着的搅拌机。我记得，当女儿听我说出“搅拌机”三个字时，*反应是问：“是大舅舅家的搅拌机吗？”她曾经在舅舅家看到过用来盖房子搅拌砂石料的建筑搅拌机。这里就需要做一些解释啦。然后再来“察言观色”，孩子会发现爸爸和哥哥的嘴角都向上弯，都是“高兴的脸”。噢，帮爸爸做蛋糕是一件快乐的事！再看烤制蛋糕和蛋糕考好后哥哥的神情动作：站在烤炉前往里看，垫着脚尖巴望桌上的蛋糕，伸舌头舔嘴，小手放在肚子上（这是蛋糕已经没有了，注意到没有？）。这些表情和动作说明什么？家长可以慢慢引导孩子说出自己的想法，并在必要的时候帮把忙，或补充新的表达方式。接下来，就可以慢慢进入讲故事状态。*初的n多次，当然要以家长做主力，久而久之后，让孩子慢慢参与进来，家长的分量一点点减少，孩子的作用越来越突出。在这个过程中，家长务必注意的是思路清晰，逻辑性强。因为，孩子听到的是家长的语言表述，语言背后承载的是思维与逻辑。这个过程中，对家长来说，是从思维到语言，而对孩子而言却是从语言到思维。家长的语言和思维习惯会直接影响孩子的思维和语言表达。上述方法可以反复应用于不同图画，例如打扮成小大人儿、生气了、观察大自然、听风儿呼啸等。这种文字很少的看图说话书的妙趣就在于，一百个讲述者，就有一百个故事。多引导，多鼓励，家长们自会发现孩子的成长和进步。以上是我和女儿在与《可爱的小熊书》朝夕相处的过程中慢慢总结出的点滴心得。其实我想说，家长们其实不必太在意一定要怎样，跟随孩子的脚步，体察孩子的需要，小家伙们自然会引导家长们该怎么做。相信我，有一百个小读者，就有一百个《可爱的小熊书》这真的是一本孩子会告诉你它有多好，好在哪里的书！

作者简介

塞弗利娜·科尔迪埃是一位自由插画家，1979年出生在法国大西洋岸边的拉罗谢尔。2001年毕业于巴黎高等平面设计艺术学院 (又称“艾斯田学院 ”)插画专业。后经过三年进修，2004年又取得了巴黎国家高等装饰艺术学院的文凭。2004年入围博洛尼亚国际博览会，同年获得法兰西学院绘画奖。 2001年，辛迪亚·蒂埃里以优异成绩从巴黎高等平面设计艺术学院 (又称“艾斯田学院 ”)插画专业毕业。次年，又取得了巴黎多媒体学院的网络设计文凭。她在插图出版物领域（儿童读物、连环画、漫画等）拥有十余年专业经验，在法国多家出版社出版了儿童插图读物。2002年，她关于文化和烹饪的插画作品分别在博洛尼亚和东京展出。辛迪亚·蒂埃里还是一位首饰设计师。

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